化學教學中創(chuàng)新教育探究

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，對于化學教師來說，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是素質教育的靈魂，就是面向全體學生，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和從事創(chuàng)新性學習活動的能力；培養(yǎng)學生善于聯(lián)想、主動掌握、不斷獲取新知識的能力及解決實際問胚的能力。中國的基礎教育較長時間停留在應試教育基礎上，停留在知識教育階段，在思維訓練上往往偏重演繹思維，很少注重在歸納思維上的培養(yǎng)，應積極擺脫傳統(tǒng)教育的模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。在由經驗化學向理論化學發(fā)展的今天，實驗成為學科發(fā)展的最現(xiàn)實、最生動、最有效的物質載體，二者有機的結合便是探究性實驗教學。

中學化學中的創(chuàng)新教育是創(chuàng)設一定條件和氛圍，引導、啟發(fā)學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現(xiàn)該現(xiàn)象的本質和規(guī)律。從長遠發(fā)展看，中學階段的教育不應只重視傳授知識，而應從終身教育和繼續(xù)學習的視角出發(fā)，應更重視培養(yǎng)學生終身學習的觀念和自主探究學習的能力，教育要著眼于未來，重視一個人一生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本。創(chuàng)新教育正是能體現(xiàn)這一目標。為了學生將來能適應社會發(fā)展的需要，化學課堂教學中應努力圍繞這一目標進行教學活動。為此，作為教師我們在教學中必須做到以下幾點。

一、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所掌握的化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才能激發(fā)其創(chuàng)新潛能，才可能產生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，如爆炸實驗、鋁熱反應、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起到持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。另外，化學教師良好的教師形象，生動，準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機中也起著不可忽視的情感作用。

二、積極鼓勵、培養(yǎng)學生的敢于創(chuàng)新意識

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師，不盲從書本、不迷信權威的恩維品質。在課堂教學中，應有意識、有目的地培養(yǎng)學生自主學習能力。培養(yǎng)學生的自學能力有兩種形式：1.讓學生帶著問題學一老師提出問題，學生通過自學尋找答案；或者，讓學生帶著問題走向實驗室，走向資料室，通過努力，使學生獲得成功的樂趣。2.學生自學教材，提出問題，由老師解答，兩者互補。根據(jù)學生提出的問題，教師和學生一起探討、歸納、綜合、篩選出帶有共性、富有創(chuàng)新價值的問題進行探討、回答，給出最佳答案，并注重啟發(fā)、培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力。

三、化學教學與人文教育相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

化學教學中，注重對教材的社會功能、人文精神的挖掘，更有助于創(chuàng)新教育。眾所周知，中國古代史中涉及的四大發(fā)明，其中有兩項就是化學方面的成就，火藥和造紙術的發(fā)明，極大地推動了人類社會的文明進步。隨著社會的化學化和化學的社會化。現(xiàn)代化學正影響著人們的物質生活、生存環(huán)境和社會文化，可以說人類的衣、食、住、行離不開化學和化學知識，在化學教學中可結合化學知識向學生進一步理解化學知識在社會和生活中的應用，樹立社會責任感與必務的自覺性，增強環(huán)保意識。造福后代子孫。

四、開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識。拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創(chuàng)新才華。

總之。創(chuàng)新能力是素質教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各項人手，充分調動教師和學生的積極性。利用現(xiàn)有條件。想方設法地去進行各式各樣的、豐富多彩的各項活動，才能收到較好的效果。