教師應如何實施高效課堂策略

新課程改革實施以來，作為一線教師，我深深地感覺到了新的教學理念和模式對以往傳統的教學方式的沖擊，也通過教學結果，深刻地感覺到學生在新課標學習中受益匪淺。但新的教學環境，又給了我們新的考驗，要求我們要與時俱進，不斷地思考和探索。

那么，教師應如何實施高效課堂策略呢?

一、以有效的課前準備，保證高效課堂

因為教學活動不是一個獨立的過程。而是系統性很強的活動，所以要在“臺”前下足工夫。首先是課前預習作業的布置，單詞要提前集中識記，課文要提前讓學生嘗試翻譯，把自己認為的重點、難點劃出來；其次是課堂的精心備課和多媒體的恰當應用。教師備課時要認真研讀教材和教參，把握重點、難點，重視課堂導入，以教學的藝術魅力在導課階段就激起全體學生的興趣，為下一步教學的順利展開奠定良好的基礎，無論是詞匯教學、語音教學、語法教學，還是篇章分析教學，都應像一部完美的交響曲的序曲一樣，第一個音符就能撥動聽者的心弦，在學生內心產生共鳴。

二、以學生學到了什么。學得如何，走進課堂和走出課堂一樣或不一樣來判斷是否有效

若學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程目標培養方面，受益愈大，則課堂教學的效率愈高，質量愈好。

三、要優化督促機制，保證學生全員高效參與，節省課堂時間

以下有一些具體方法：1.讓課代表幫助檢查預習作業的完成情況。2.可構成互助學習小組。3.所批卷紙要讓學生及時反饋在書面上更正。4.分層布置作業。

四、教學反思

首先是對教學中的許多問題、情境、偶發事件處理都需要進行靈活的反思。其次，教學環節的反思，教師必須在建立學生知識體系時進行必要的反思。再次，結課前反思。想本節課的收獲、體會，自己的成功與不足之處，今后該如何改進等。

新課程改革已有一定成效，但在實踐教學中，作為一線教師必須具備終身學習的意識和能力，努力適應社會發展對教師專業化能力提出的新要求，要不斷提高自身業務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰。要根據教學目標和本校的實際條件以及學生的需要，積極而有創造性的探索能促進學生全面發展，提高課堂教學效率的行之有效的教學方法，交流共勉，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。