解放“學(xué)習(xí)力”思考之體育教學(xué)

生產(chǎn)力的定義一般理解為人類改造自然的能力。那么學(xué)習(xí)力是否可以這樣理解：學(xué)習(xí)力就是儲(chǔ)存(理解)與運(yùn)用知識(shí)的能力。

解放“學(xué)習(xí)力”，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生天生會(huì)學(xué)習(xí)嗎?我們說(shuō)這似乎不大可能。我認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要有他的一個(gè)過(guò)程。如果認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力了，低年級(jí)的也有，那么我們是不是再可以向前推，說(shuō)人一出生就有自主學(xué)習(xí)的能力了呢?我想這只能是個(gè)童話。人先是接受性的學(xué)習(xí)，才逐步有自主學(xué)習(xí)能力的。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該因?qū)W生的年齡，認(rèn)知水平的不同而有所區(qū)別對(duì)待，切不可搞一刀切和“拿來(lái)主義”。

體育教學(xué)在所有的學(xué)科中極具特殊性。主要表現(xiàn)在體育課的教學(xué)主要是以身體的練習(xí)為主要手段，另外它獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境也與眾不同。根據(jù)蔡林森校長(zhǎng)的解放學(xué)習(xí)力，結(jié)合體育課教學(xué)本身特色談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、輔助環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)在我們體育課，相當(dāng)于我們的課堂常規(guī)。這一點(diǎn)，在我們的體育課上是一直體現(xiàn)出來(lái)的。我們利用1—2分鐘的時(shí)間，檢查學(xué)生上課的準(zhǔn)備情況和告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及要求等。讓學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備。例如對(duì)于低年級(jí)的小朋友的教學(xué)，我們可以采用情景導(dǎo)人來(lái)介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容；高年級(jí)的學(xué)生可以以簡(jiǎn)潔、直觀、鼓動(dòng)激勵(lì)式的開(kāi)場(chǎng)形式導(dǎo)人等。

二、先學(xué)與后教

體育課的教學(xué)，怎么樣體現(xiàn)出先學(xué)后教的教學(xué)手段呢?這一點(diǎn)，我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中也都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。例如，我們?cè)趯W(xué)生自主學(xué)練的環(huán)節(jié)之后，再進(jìn)行集中或個(gè)別的點(diǎn)撥，然后統(tǒng)一練習(xí)正確的或者課堂需要的教學(xué)內(nèi)容。例如，我們?cè)诮虒W(xué)跳繩時(shí)，就可以采用自主學(xué)練——展示環(huán)節(jié)——統(tǒng)一練習(xí)；再例如我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)投擲壘球時(shí)，可以讓學(xué)生先體會(huì)自己的投擲方法，選擇自己認(rèn)為比較合理或好的方法展示，大家討論，師生總結(jié)選擇合理的技術(shù)動(dòng)作大家練習(xí)；還比如，在小學(xué)體育教學(xué)中占有很大比重的游戲教學(xué)，對(duì)一些要求不是太高的或者部分學(xué)生中存在的游戲內(nèi)容，我們可以先讓學(xué)生分組練習(xí)，然后小組交流，甚至小組中的骨干在教師的引導(dǎo)下去指導(dǎo)其他小組，進(jìn)行游戲內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。也可以指導(dǎo)學(xué)生課后搜集與演練自己感興趣的游戲內(nèi)容。

但是，有些項(xiàng)目是不可以這樣讓學(xué)生先學(xué)的。比如像技巧類這樣技術(shù)性和安全性要求比較高的，如果先讓學(xué)生盲目自學(xué)，首先從安全角度上來(lái)講是不科學(xué)的，另外，也無(wú)助于動(dòng)作技術(shù)的形成。所以不需要采用這樣的教學(xué)方式。

在采用學(xué)生先學(xué)后教的環(huán)節(jié)上，教師一定要會(huì)合理引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，做好熱身運(yùn)動(dòng)，有序進(jìn)行組織安排，并加強(qiáng)安全教育，否則就會(huì)起到相反的效果。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練與課后鍛煉

體育課最大形式就是身體鍛煉，所以說(shuō)每節(jié)課上學(xué)生不僅要練習(xí)，而且還要有一定的練習(xí)強(qiáng)度和密度，以達(dá)到鍛煉身體的效果。當(dāng)堂訓(xùn)練是必要的，但是我們還要關(guān)注學(xué)生的課后鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法和養(yǎng)成終身鍛煉的一種習(xí)慣，這才是我們體育教學(xué)所要達(dá)到的效果。

我想，無(wú)論什么樣的教學(xué)方法、手段。還是什么學(xué)科的教學(xué)都要把課堂還給學(xué)生，而不是教師一個(gè)人主宰，教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。充分相信學(xué)生，把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己去質(zhì)疑、去釋疑，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，改變教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦的現(xiàn)狀，并且為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，使每個(gè)孩子包括后進(jìn)生都可以從學(xué)習(xí)中獲得自信和尊嚴(yán)。解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)習(xí)力。

我們說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，適合的才是最好的。我們不需要崇拜專家、也不必只相信一種理論，我們要以挑剔的眼光取其精華，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，彌補(bǔ)自己的不足，不斷把我們自己好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與之相結(jié)合，走我們自己的教改之路，相信只要更新觀念、勇于探索、大膽實(shí)踐，那么我們的教育事業(yè)定會(huì)精彩迭出。