信息時(shí)代中的英語教學(xué)

摘 要：信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，將在英語教學(xué)中扮演重要的角色，發(fā)揮重要的作用，尤其是在備課，課堂教學(xué)及教學(xué)評價(jià)中。計(jì)算機(jī)離不開英語，英語教學(xué)也離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，兩者的整合可以相輔相成，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和集中注意力。注意力是學(xué)生獲得知識的前提。教師要善于抓住學(xué)生的注意力。四十五分鐘的一節(jié)語言課里，僅靠運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)工具常常會使孩子昏昏欲睡，注意力分散。而現(xiàn)代教育媒體可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物的現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。多媒體課件中圖像、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性，都會激起學(xué)生極大的興趣和好奇。

一、信息技術(shù)在備課方面的應(yīng)用

我們在備課過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)手段，必須有新的教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷更新觀念，否則只是穿新鞋走老路。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。而這些與我們英語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律是非常相似的。對于課堂教學(xué)來說，信息技術(shù)的應(yīng)用并不在于技術(shù)本身的高低，要看它的應(yīng)用是否能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的情境、使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，而信息技術(shù)在每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用。

1.搭腳手架：圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，建立概念框架。

2.進(jìn)入情境：將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn))。

三、信息技術(shù)在課堂評價(jià)中的應(yīng)用

我們可以通過一些簡單的程序設(shè)計(jì)編制一些課堂評價(jià)體系，以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。從而客觀地反映出課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)地采取措施彌補(bǔ)不足。

一個(gè)好的多媒體課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美，會有極強(qiáng)的吸引力和感染力。

總之，教學(xué)過程應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段，使學(xué)生參與計(jì)算機(jī)操作，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、記憶能力、操作能力和分析和解決問題的能力。這些能力的提高，最終歸結(jié)為思維品質(zhì)的提高：有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維，有利于強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。