初中思品課的情感教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對人們素質(zhì)的要求也是越來越高，自身素質(zhì)的提高成為人們特別關(guān)注的問題，素質(zhì)教育已顯得尤為重要。鄧小平曾說過：“教育要從娃娃抓起?！痹诋?dāng)前的教育形式下，教師的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。這種情況下，初中思想政治課中的情感教學(xué)顯得尤為重要!本人就多年的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、從教材入手

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生情感共鳴

我們可以對課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與提煉，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。我們也可以運(yùn)用多媒體手段，將課本內(nèi)容生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的顯現(xiàn)在學(xué)生面前。如：利用圖片或者視頻，將祖國美麗的風(fēng)光進(jìn)行淋漓盡致地描述，不僅讓學(xué)生了解了課文的主題內(nèi)容，同時(shí)也深刻體驗(yàn)到人與自然需要和諧相處。而學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也獲得了情感上的陶冶，增強(qiáng)了對愛護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感的體驗(yàn)。使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教學(xué)情景，使優(yōu)化了的課堂教學(xué)成為情知互促并茂的學(xué)習(xí)境界。

2.利用典型事例，陶冶學(xué)生情感

中學(xué)思想政治教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中提到的地震中那些救人英雄的事跡，勞動(dòng)模范忘我的工作態(tài)度，科學(xué)家的廢寢忘食、刻苦攻關(guān)的精神等，無不牽動(dòng)和豐富著學(xué)生的情感。教學(xué)中，可運(yùn)用多種手段，使教材、老師之情融會(huì)成學(xué)生的感情，變成一種學(xué)習(xí)的熱情和沖動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生的心靈受到陶冶。

二、傾注愛心，讓學(xué)生感動(dòng)

1.用自己的愛心，熱情與用心的呵護(hù)，激發(fā)學(xué)生情感

中小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往只停留在事物的表面現(xiàn)象和具體情節(jié)的敘述上，不能完全透過事物的表面現(xiàn)象和具體情節(jié)去理解教材的含義和中心，教師只有對科學(xué)知識(shí)充滿滿腔熱情與信心，才能激起學(xué)生情感的共鳴。教師在教學(xué)過程中循循善誘，用自己的愛心，熱情與用心的呵護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生面對未來社會(huì)激烈的競爭樹立自信、自強(qiáng)從容的信念。

2.肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生情感穩(wěn)定

在課堂上，教師要開啟學(xué)生的心扉應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，要對自己有信心。例如一些學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，怕回答問題錯(cuò)誤被別人笑話。課堂上就應(yīng)該給這樣的同學(xué)說話的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。還有一些同學(xué)膽子特別小，不敢在人多的時(shí)候講話，這樣的同學(xué)也應(yīng)該給予機(jī)會(huì)，讓他們有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心。而當(dāng)我們看到學(xué)生開小差或隨意說話時(shí)，當(dāng)有些學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們不要過多地指責(zé)或批評，而應(yīng)該用一些恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去暗示，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)眼神會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已，一個(gè)手勢會(huì)使學(xué)生專注認(rèn)真，一個(gè)微笑會(huì)使學(xué)生心花怒放，一個(gè)動(dòng)作會(huì)使學(xué)生開懷大笑。

三、在教學(xué)過程中與學(xué)生情感交流

中學(xué)生特別是初中生，正處于人生的第二個(gè)發(fā)育期——青春期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生總是很叛逆，雖很叛逆，他們卻在內(nèi)心深處渴望得到師長們的理解與關(guān)愛，希望與他們能有很好的溝通。當(dāng)然這需要雙方的努力，作為教育工作者，本人認(rèn)為與學(xué)生最好的溝通就是在教學(xué)中、課堂上，以自身的人格魅力來影響學(xué)生。具體有如下幾點(diǎn)：

1.用自身的修養(yǎng)感染學(xué)生的情感

首先教師要不斷地提高自身的修養(yǎng)，用真情實(shí)感去感化每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，建立起和諧、民主、互助、互相理解的新型師生關(guān)系，具體比如，教師熱愛教育事業(yè)，可以延伸為對學(xué)生的熱愛，隨時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。實(shí)現(xiàn)師生知情互動(dòng)、課堂評價(jià)創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2，用自己的人格魅力增進(jìn)師生情感

在教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是實(shí)施情感教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)評價(jià)的態(tài)度、形式與方法，在實(shí)施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學(xué)生的熱愛，同時(shí)折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學(xué)的實(shí)踐中不斷思考與研究教學(xué)評價(jià)策略與方法，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生情感有深刻意義。

在實(shí)施情感教學(xué)評價(jià)的過程中，教師要發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教育意識(shí)，以情感教育理論為指導(dǎo)，對情感評價(jià)的策略與方法進(jìn)行實(shí)踐的探索與研究，努力創(chuàng)造教學(xué)水平進(jìn)入更高的境界。

教師在實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過對教材內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)師生情感互動(dòng)的環(huán)境，有準(zhǔn)備地對不同學(xué)生提出不同的教學(xué)問題，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適當(dāng)降低對知識(shí)點(diǎn)的評價(jià)要求，并對他們的表現(xiàn)更應(yīng)偏愛于熱情的贊賞與鼓勵(lì)，有意識(shí)培養(yǎng)求知欲望，幫助其建立自信心，形成積極向上、和諧的教學(xué)氛圍，在整個(gè)的過程中能使學(xué)生有直觀的感受與體驗(yàn)，另一方面，教師在實(shí)施教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的評價(jià)表現(xiàn)在細(xì)微的面部表情、富有情感的動(dòng)作，充滿激勵(lì)的眼神。通過對情感評價(jià)策略與方法的有效實(shí)施，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，感悟人類科學(xué)知識(shí)，又能增進(jìn)師生情感的互動(dòng)與交流。

“十年樹木，百年樹人”，點(diǎn)明了思想道德教育是一個(gè)長期的過程，更說明了思想道德教育工作的重要。中國古代文學(xué)家韓愈對老師這一職業(yè)的詮釋是：傳道、授業(yè)、解惑。傳道為先，而“傳道”即今天我們講的思想道德教育。在情感教育的滲透下，我相信學(xué)生的心理素質(zhì)和情感世界將逐步完善和豐富起來。