淺談新課程理念下的高中思想政治課教學

摘 要：新課程理念為我們的課堂教學提出了一個總體方向，這就要求教師在教學實踐中既要成為課程的實施者，又要成為課程的開發者；既要大膽創新，又要繼承傳統教學的精華；既要激發學生興趣，又要引發學生深入思考；既要重視課堂教學環節，又要注重教學反思環節。

關鍵詞：新課改理念 政治課教學 教學反思

新課程理念提出以學生生活為基礎、強調課程實施的實踐性和開放性，要求改變傳統教學“重教材輕生活、重記憶輕感知、重成績輕情感”的狀態，尋求一種新的教學模式。新課程理念為我們的課堂教學提出了一個大的原則、總體方向，但并沒有為教育教學提供具體可操作的方法和范例，因此，要想真正地落實新課程、新理念，還需要廣大一線教師在教學實踐中不斷地探索，筆者結合自身的教學實踐，淡淡新課程理念下的高中思想政治課教學應注意的兒個問題：

一、教師既要成為課程的實施者，更要成為課程的開發者

新課改后，高中政治教材無論是結構上還是內容上都發生了革命性的變化，新教材是專家們運用教育教學原理，充分考慮學科特點和學生生理心理特征等諸多因素精心編寫而成的，具有很高的學習價值。新教材的難度普遍下降，但涉及面更廣，很多知識點都在書上一筆帶過，這就要求教師要善于處理教材，要成為課程的開發者。教師可以根據教學實際大膽地對教材內容加以刪減，可以根據學生的實際’隋況對教材順序加以重新調整，對教材內容進行重新整合，恰當合理地處理教材中的探究活動、桐關鏈接和名詞點擊等部分的內容。比如《國家財政》一課，我先講授了財政的含義，直接引出財政收入與支出這一知識點，再過渡到財政的作用，改變了教材呈現知識的先后順序，知識講解順理成章、一氣呵成，教學效果較好。

政治課具有很強的時政性，教師要注意及時對時事政治進行裁剪、拓展、深化、升華，將其靈活遷移，嫁接到教材的各個環節。如復習《經濟生活》時，正直中美輪胎特保案發生時期，我便利用這一時事讓學生討論輪胎特保案對我國經濟社會發展的影響與啟示，學生興致勃勃，各抒己見，全面分析，既對教材知識進行了整合，又激發了學生關注時政的興趣，鍛煉了學生綜合分析問題的能力。通過實踐證明，將時政引入課堂，不僅使課堂充滿濃郁的時代特色，而且有目的有意識地培養了學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，真正做到了理論聯系實際。

二、教師既要大膽創新。又要繼承傳統教學的精華

新課程背景下，教師要對傳統教學做到揚棄，既要大膽創新，又要繼承傳統教學的精華。新課程理念下，倡導學生自主學習和探究性學習。有的教師為了突出新課改，過于強調學生的體驗和探究，把傳統的講授法看作是新課改的絆腳石，認為應該淡化或取消教師的作用，這其實是矯枉過正。教師在教學中應該是學生學習的組織者、合作者、引導者，該點撥時還要點撥，該講解時還要講解。適時點撥、適度講解有利于引領學生深化對知識的理解，也有利于提高課堂效率。學生的探究與教師的點撥不能相互替代，二者應該是和諧統一的。

課堂教學不僅是一個鼓勵學生獨立思考、合作探究，富有個性地發表自己的見解、培養創新能力的過程，也是一個鞏固、記憶、收獲知識的過程。因為無論哪種教學方法，學生都要走進考場，缺乏知識的積累，結果是不言而喻的，因此，新課程理念下教師依然要注重知識的積累和記憶，當然，記憶不等于死記硬背，需要建立在理解的基礎之上。

三、教師既要激發學生興趣，又要引發學生深入思考

新課程倡導教學內容的生活化和趣味性，在實踐中教師就會使出渾身解數吸引學生眼球，為此，我們曾經走進這樣的誤區：精心制作每一張幻燈片，使教學課件精美無比；不斷變幻教學手段，花樣翻新；組織豐富多彩的學生活動，設計多個課堂討論，對學生的發言統統冠以鼓勵性的語言加以評價……總之，教學效果表面上看起來很好，師生互動，生生互動，學生的“主體”地位體現得淋漓盡致。在這種情況下，我們的學生的確開闊了視野，發散了思維，可是卻失去了深入思考的機會，這種趣味性教學的外在多于內在，是一種“低效”甚至“無效”的教學。趣味性不等于一味地對學生的趣味加以迎合，政治課的趣昧性應該在于給學生提供一種思考的趣味，讓學生感覺到思考意猶未盡，這就要求老師對課堂上每個設置的問題都要精心準備，考慮其是否具有思考的價值。

四、教師既要重視課堂教學環節，又要注重教學反思環節

蘇霍姆林斯基說過，“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”。教學反思的真|帝就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。不斷地反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學模式。學習、反思的過程電是教師人生不斷輝熄的過程。新課改下的政治教學中，需要教師課后反思的地方太多了。政治教師郜有這樣的感觸，自己認為備好了一堂十分滿意的課，在上課的過程中也總感不足或不妥，常規性地做好課后的反思筆記是快速適應新課程的階梯。每一節課后，要反思教學沒計是否需要修正，有沒有更好地促進學生課堂參與的沒計；要反思教學中重點難點如何更好地突破，特別是如何幫助學習困難的學生沖破這些障礙；聽課、教研之后，要通過研究其他教師的教學內容，取長補短，縮小差距，從而提升自己。

總而言之，新課程改革對我們每一位教師來說，既是機遇，又是挑戰，這就要求我們以全新的教學理念，全新的教學方法，適應高中新課改的要求，從而實現政治新課程改革的最終目標。