優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),訓(xùn)練英語運(yùn)用能力

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力是實(shí)施語素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)和氛圍。創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境

要使英語學(xué)習(xí)從必然走向自由，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語用英語的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報(bào)、英文標(biāo)語、英語畫刊等；在室外，開辦“英語角”。強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍。所謂“軟環(huán)境”。就是師生之間、同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會(huì)話。課堂上運(yùn)用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語言“內(nèi)化”

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感；進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫。是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段；必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情人景：努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言運(yùn)用的能辦上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記，操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開：展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、簡(jiǎn)筆畫等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)，實(shí)踐外語“內(nèi)化”的重要舉措。

三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。提高運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用。在英語教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)地強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問，\"What are you goingto be when you grow up?\"學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答：\"I am going to

be ateaehe/a worker/an officer/a cleaner，etc.”教者還可繼續(xù)問：\"Why?\"通過訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)語境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，從而提高英語運(yùn)用能力。

當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲、躍躍欲試，他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，分散和知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化。課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運(yùn)用能力可以得到顯著提高。