體育教學中“求導思維”的探索

新課程在突出強調對教學內容的選擇、教學評價多樣的同時，認為只要有利于激發學生的運動興趣，促進學生在身心和社會適應能力等方面健康、和諧地發展的內容都是好內容，值得提倡。

而農村學校一個不可回避的現實，那就是學校活動場地相對偏小，教學器材相對缺乏。如何滿足學生的需要，以學生發展為中心，確保每一個學生受益?是一個難題。通過反復的學習、探索和實踐嘗試，我覺得“一物多練”既能解決學校眼前的困難；又能激發學生的運動興趣，豐富教學內容，保證課的質量，使學生的身心得到全面的發展，受益匪淺。

一、“一物多練”能激發學生的運動興趣

要想把新課標中的新理念落實到每一堂課，那么激發學生的運動興趣，發揮學生的體育潛能，體現學生的主體地位應該是我們每位體育教師的職責。當我到外校聽課學習看到有一位老師在上課的過程中，使用了“一物(呼啦圈)多練”。他上課使用的器材是呼啦圈。這位老師善于抓住呼啦圈的多種用途，1.推圈滾動比協調。呼啦圈的高度適中，可直接在快速跑中推動呼啦圈前進，通過手腳并用，來回左右手的交替練習，可以促進學生左右腦的平衡發展，鍛煉身體的靈活性、協調性。2.扔圈套物激興趣。呼啦圈扔法多樣，擲準、拋接等。通過多種形式的扔圈練習，有利于提高學生的投擲能力，改善其判斷能力。同學們都積極參與，樂此不疲。一節課，老師就利用一個呼啦圈，鍛煉了學生的奔跑和投擲能力，大大地激發了學生的運動興趣，愉悅了學生的心理，增強了學生的體質，發展了學生的體育潛能。這節課給我留下了很深的印象。

二、“一物多練”可以促進學生求異思維的發展

求異思維不是語文的專用名詞，體育也需要求異思維。不管是老師，還是學生；不管是方法，還是內容……評價更需要求異思維。我這里主要講在內容上、活動上力爭求異。比如：有幾根繩子可以上一節課，有幾根橡皮筋可以上一節課，有幾個籃球也可以上一節課……只要有一樣東西(活動器材)，就能上好一節課。(當然，沒有東西也能上好課，但在這里講的是有器材的課)關鍵的問題是要善于求異。老師要學會求異，學生也會求異。只要花樣不一，學生的體育興趣就會上來。比如說：今天是籃球，明天是籃球，后天還是籃球，其實這沒關系。只要你每天的內容不一樣，學生就不會生厭，反而很大程度地激發了學生活動欲望，說不定他們還有新的玩法!“窮”(場地小，器材少)則思變，完全是有可能的。比如：老師說：今天，我們要用“籃球”開展活動，除了運球投籃以外，還可以開展什么活動?學生馬上會說：運球過障礙、傳接球接力、拍球比賽、……學生活躍，學生好動，什么事都能想得出來。最怕的是老師不給他們機會。

三、“一物多練”可以培養學生的創新能力

在沒有標準的體育器材前提下，教師根據自己的教學需要，和學生動手制作體育器材，更能培養學生的創新能力。如利用礦泉水瓶制作“保齡球”，用廢紙制作“接力棒”，用橡皮筋制作“跳高桿”等等，既環保又經濟，在體育課上都一樣發揮著作用，更能激發學生的練習興趣。

四、“一物多練”也可以補充和豐富教學內容

教科書的每一課中都安排了兩到三個內容，而且有的都是毫不相關的。雖然面上看上去是合理搭配，但實際上根本沒考慮到教師的教和學生的學。如果能把整節課的幾個活動內容連起來，充分利用“一物多用”“一物多練”，那學生學習的積極性就可想而知。比如實心球：先進行地滾球，再單手推實心球，接著雙手擲實心球，然后是搬運式(實心球)接力跑，最后是傳實心球接力……就是圍繞實心球，看上去器材單一，內容卻很豐富。健身、娛樂兩不誤。這樣的課，學生怎么會不喜歡呢?

經過實踐，教學效果顯著，師生都嘗到了“甜頭”。“一物多練”不僅符合新課程新理念，而且能解決和克服學校場地小、器材相對不足的困難；同時也很大程度地激發學生的運動興趣，促進學生的求異思維；體現課程的彈性，也是提高教學質量、豐富教學內容的有效途徑，同時使學生的身心得到全面的發展。對于教師來說：把時間留給鉆研教材，認真備課，潛心教學，真不愧為一舉兩得!