淺談新課程改革下的政治課教學

新的課程標準對思想政治課教育功能和學生的能力培養提出了更高的要求。要做到與新課程改革同行，我們應做到以下幾點：

一、更新教育觀念，轉變教師角色

新課程目標以學生的學習為中心，促成學生的全面發展和終身學習為目的。在這樣的背景下，作為教師應及時地對教育觀念、教學過程進行反思，以適應新課程目標的要求。教師要與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發學生，與學生一道尋求真理，最終由學生自己獲得解決問題的答案。建立起新的“學習共同體”，倡導合作學習。

二、改革教學模式，優化教學環節

課堂教學是課改的中心環節，也是課改的實踐過程。而教學模式又直接影響課堂教學質量。所以在新的課程標準下必須徹底改變那種“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式。

(一)精彩導人，激發興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，因此在課堂教學中如能抓住導人新課這一環節，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。

(二)優化問題情境，激活學生思維

思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。因此優化問題情境，為學生創設敢想敢問的環境，培養學生的問題意識，激活學生思維也就顯得十分重要。

(三)優化小結，激發熱情

課堂小結是完成某項教學任務的收尾階段，是教師富有藝術性地將所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發學生學習政治課的熱情。

1.優化教師“結束語”。好的結束語要求精粹而又便于記憶，概括教學內容得要領，形成新的學習動機；能讓學生帶著美感下課堂，帶著繼續探索的心理走出課堂。

2.讓學生作總結，充分調動學生的積極性。這種做法促使學生積極動腦，由老師“要我學”，變成“我要學”，充分地調動學生的學習主動性。

總之，新課程改革是一場意義深刻的革命，在新課改成功與否的問題上，我們一定要堅定信念，但風險是客觀存在的。為了取得這場革命的成功，我們每個教學工作者都應該具有高度的責任心，不斷更新觀念。銳意進取，為國家建設培養高素質的人才。