新課程改革下語文課堂的思考

改變學生的學習方式，是課程改革的一個重點。課堂教學中要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，使學生在具體的學習語文的實踐中掌握學習的方法。這些具有時代特征的教學理念猶如清新的春風，給我們帶來新的氣息。

那么，如何改變過去一味由教師傳授的教學模式，努力建設開放而具有活力的語文課堂，建立師生互動、生生互動、互助互學的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生氣與活力，并由此帶來極高的學習效率呢?作為從事小學語文教學工作的我，在對新課程理念的不斷研讀中，不斷有新的發現、新的體會。在此，談談自己的一些粗淺體會。

我覺得首先應該是教師教學思想的轉變——在語文課堂教學中培養孩子進行自主的探究性學習、合作學習。其次，需要教師不斷提高自身的綜合素養，能夠為學生解疑、答疑，提供有效的學習方法，準備充足的學習資料。再就是教師還要不斷提高教學藝術，創設良好的教學情境，能凌駕教材、課堂、學生。當然，在不同的課堂氣氛中，學生的學習積極性、學習興趣、情感體驗、學習注意力都是有很多差異的，學習中的智力活動和操作活動也有較大差異，這些必然會影響學習效率。

下面談談我在語文課堂教學中建立的幾種師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式。

一、小老師進課堂

我在一次課前談話時，問學生的理想是什么，我們班大多數學生都說：“我長大了要當一名老師。”的確，老師這份工作，對許多小學生來說是很崇高令人向往的，能夠到講臺上當老師對許多學生是有很大吸引力的。針對學生的這種心理特征，我在語文課堂教學前讓小老師自己制作生字詞卡片，課堂上由小老師組織字詞教學，小老師教的還有模有樣，由讀音、字義到同音字、形近字辨析等，小老師教得認真，其他同學也學得高興，課后，讓小老師針對自己的教學重點、難點，設計一些作業來檢測同學們的學習情況，別說，那學習效果真叫棒。

二、演員進課堂

在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學語文教學的特點和兒童身心發展的規律。如教學《李時珍夜宿古寺》一文時，為了讓學生感受李時珍不怕吃苦、樂于奉獻以及對工作嚴謹踏實的精神時，我讓學生分組準備表演李時珍與龐憲師徒倆在破敗的古寺里的對話及記錄藥材時的情況。在準備過程中，學生的積極性高漲，為了一個細節的完美，“導演們”爭得面紅耳赤，“演員們”不厭其煩地表演。在各組的成果展示中，我驚喜地看到學生聰明、細心、周到的一面。表演中，學生不但能抓住重點詞拿準動作，掌握了文中的知識，更是融入了自己的理解，同時，也增強了學生學習語文的興趣。

三、小畫家進課堂

教材中有些文章寫得很美，通過對文字的感悟，再加上自己豐富的想象就更美了。教學《霧凇》時，教師引導：那濃濃的水汽定在不同的地方，形成的霧凇形狀也不一樣，請同學們展開想象的翅膀，拿起畫筆，去畫一畫那千姿百態的霧凇。這樣，學生學起來興趣極高，既深化了課文的學習，又使創新思維得到了訓練。

四、小作家進課堂

寫話是一項重要的語文基本功，教師要充分運用教材資源對學生進行寫話訓練。如教學《普羅米修斯盜火》一文時，我說：“自從普羅米修斯把火種帶到人間以后，人們的生活發生了很大的變化。他們該是多么溫暖、幸福啊!請你想象一下，到了晚上，男人會……女人會小孩……會對教……材內容可以改寫、縮寫、續寫……這樣學生在課堂上就不再是收音機，而是創作者，說不定以后還有人會成為大作家。

五、小記者進課堂

語文學科應從小對學生進行交際能力的培養。如教學《虎門銷煙》一文時，細讀完課文，進入課文描繪的情境，就可以舉行現場采訪活動：一部分學生扮演銷煙現場的人物，林則徐、外國商人、清朝官員、民工、老百姓，其余同學扮演記者，對他們進行采訪，被采訪的同學可說說自己的心情。這樣，既有助于加深學生對課文內容的理解，又鍛煉了學生的口語表達能力及實際應變能力。

這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更激起了同學們對小學語文這一門課程的熱愛，使他們愛學語文，樂學語文，同時，他們的語文能力、語文素養也在一種輕松活潑的課堂氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續努力、探索的方向。