初中政治教法初探

如何調動學生學習思想政治課的主動性和積極性，充分發揮該課程的雙重功能，一直是廣大政治課教師思考的問題。我認為：

1.討論式教學模式

其基本環節為：自主學習——發現問題——質疑討論——問題反饋——精講點撥——嘗試運用。

自主學習：自主學習是思想政治課堂教學的基礎。自主學習不是簡單的讀教材，而是以讀書為形式。

發現問題：發現問題是思想政治課堂教學的前提。在思想政治課教學中，要指導學生善于發現問題、提出問題。

質疑討論：質疑討論是思想政治課堂教學的關鍵。對學生自己無法解決的問題，教師要給予引導和調控學生的討論。

問題反饋：問題反饋是思想政治課堂教學的籌碼。教師要根據學生的反饋信息及時進行課堂調控。

精講點撥：精講點撥是思想政治課堂封學的深化。對學生反饋的共性問題，教師不急于點破，而是將問題分解，增設臺階，重新展示給學生。

嘗試運用：嘗試運用是思想政治課堂教學的檢驗。通過這一過程來檢驗學生對新知識的理解、掌握和運用，從而具體地解決問題。

二、發現式教學模式

它主要報設情境討——論探究——驗證結論——訓練轉化等環節。

創設情境：創沒問題情境就是在教材內容和學生求知心理之間創造一種情境，把學生引入一種與問題有關的情境中去，調動學習的積極性和主動性。

討論探究：是在教師的指導下，有目的地解決某些問題，辨明是非真偽。探究式的討論，能充分發揮學生的主體地位，改變以往教師以“講“為主的教學模式。

驗證結論：通過學生對某一事例或社會生活實際的探究討論后，形成一個觀點，最后與教材中的結論進行比較，看結論是否一致，若有偏差分析其根本原因。

訓練轉化：訓練就是內化知識，運用知識形成能力的過程。

三、自學式教學模式

其環節有：確定主題——理清思路一調查研究——整理分析——形成結論。

確定主題：調查主題的確定是保證調查順利進行，進而解決實際問題的前提。

理順思路：在進行社會調查活動前，教師要指導學生推出調查提綱，弄清與主題相符的調查內容、調查活動的實施步驟，克服其盲從性。

調查研究：這是整體社會調查實踐活動的核心環節。應對所獲得的資料、信息仔細思考，挖掘出根本的原因。

整理分析：對調查材料，進行歸類整理，分析其前因后果，與所學知識聯系起來作出理性思考寫成調查報告進行交流。

總之，思想政治課教學，不能為模式而模式，要視其教學內容、教學對象來確定其教學程序，才能為新課程的實施鋪平道路。