淺淡寫作技巧

在語文教學中，一提起寫作，好多教師頭痛，學生不愿寫。因為寫作耗時又費力。寫完以后大腦非常疲勞，而且收效不大，每次作文沒有明顯的提高，不如做數學題，做對了有一種成功的愉悅。下面就結合自己的教學經驗。談談對寫作教學中經常應用的幾個小技巧。

一、快樂作文

自主是快樂作文的第一步。首先寫作要有主動性，是我要寫，而不是要我寫。就能從作文中體會到樂趣與快感。老師要交還學生作文的自主權，讓他們真正作，自由地”以我手寫我心”，是我們改變作文教學現狀的第一步；其次要保障學生在寫作空間上的自由。教師應該引導他們從多角度去透視生活，感覺周圍的事物，信心十足傳達自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。

二、生活經驗的積累

“生活是創作的源泉”，學生的寫作素材和靈感常來自于他們的生活。教師主要應引導學生從生活中、實踐中取材。留心觀察身邊的事物，多寫他們熟悉的人物、事物，鼓勵學生課堂下用日記形式練筆。讓學生有足夠的時間開展活動和領略大自然的美好風光，這樣的生活才能讓學生充分發展他們的想象能力和觀察能力。所以，學校、家庭、社會均應盡力幫助學生擺脫這種單調的生活，給他們創造一個豐富多彩的生活空間，使他們可以在愉快的心境下去尋找生活的寫作素材，減輕作文的壓力，丟掉作文是為了應付考試的包袱，更好地激發他們的作文興趣。

三、展開聯想，寫作創新

在作文教學中，如何利用聯想效應使學生的作文更富有新意呢?通過實踐得出以下幾種方式：1.假設中創新。學完課文之后，引導學生根據作者為讀者留下的思維空間，推測課作文教學中培養學生的創新能力。文中沒有寫出的事物，想像可能發生的事情，并大膽寫出自己的設想。這樣很容易激發學生寫作的興趣，學生會通過聯想，寫出頗有新意的佳作。2.變形中思考。變形思考是培養學生聯想思維能力的一種簡單而又行之有效的方法。主要是通過對某一形象加以潤色，使之成為形象貼近學生生活或者符合文章情境的新形象。3.音樂中引恩。一曲優美動聽的樂曲，是一首流動的詩歌，也是一幅美好的圖畫。通過聽音樂讓學生寫下聽到的世界，會使他們在聯想中完成情感的飛躍、創造上的升華，達到培養學生創新思維品質的目的。

四、多寫片段。多記日記

一般地說。學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊。小至遣詞造句，不一而足。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

平時。我們應讓學生多讀與多寫。它們不是兩個孤立的概念，它們是相輔相成的，多讀能促進寫作，寫作能促進閱讀。古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”的精辟論斷，即是很好的說明。