在教學中反思 在反思中手提高

隨著期末的來臨，這一學期的英語教學接近尾聲了，對英語教學工作反思，以此來提高今后英語教學水平。

一、針對學生基礎差異，因人施教，開展教學活動

在開學之初，在英語開課兩周之后，我發現了七年級學生在小學學習英語的過程中，形成了英語程度存在著比較大的差異。而這恰恰給我的教學造成了很大的困難，有的知識基礎好的學生不用講、練就能掌握，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會。新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力。學生學習語言的能力是因人而異的，有差別是正常的。要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。我在這種教學理念的指導下，采取了以下辦法：

七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度，積極幫助他們重樹學好英語的信心。在課堂設計上更多地向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合，并讓他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面。同時關注優生的情況，盡可能地給他們創造自主學習、直接交流和幫助后進生的機會，讓他們更上一個高的層次。

二、抓好朗讀教學環節。讓學生能夠張口讀

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲地讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。在開學最初的幾個星期，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲地朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

三、對學生進行有效的評價通過評價促進學生的學習

評價是英語課程的重要部分。它的作用在于使學生在英語學習過程中不斷地體驗到自己的進步和成功，從而建立起學習的自信和綜合運用語言能力的提高。新的課程標準要求我們變單一的考試評價為多元化、多層次評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。我在教學中對學生進行評價時候采用測驗及非測驗形式；平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，采用了口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分挖掘學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。對學生進行測驗的時候，以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析自己的成績和不足。明確努力方向。