略談小說中環境描寫的作用

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映一定的社會生活的文學體裁。人物、情節、環境構成了小說的“三要素”。但是我們許多人特別是青少年學生在閱讀小說時往往只對小說中人物和情節感興趣，而忽視了環境描寫的作用，這一點實際上是不可取的。恩格斯曾經說過文藝作品“要真實的再現典型環境中的典型人物”，這就告訴我們，小說不僅要塑造典型人物，而且要創設典型環境，因為人物都是生存、生活在一定的空間里的，環境就是為人物的存活提供了特定的場所，并且也只有在特定的環境中才能使人物形成其獨其的性格特點。因此，弄清小說中的環境捕寫，這對于準確理解作品的內容，正確分析人物的形象，提高學生的閱讀欣賞能力，有著重要的作用。

小說中的環境包括自然環境和社會環境。一般說來，環境描寫有以下一些作用：

一、交代時代背景

小說中的環境描寫，常常會點明故事發生的時間，交代人物活動的社會歷史背景。如閱讀法國小說家都德的《最后一課》，開頭寫道：“天氣那么暖和，那么晴朗!畫眉在樹林邊婉轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”其中“普魯士兵正在操練”點明故事發生的時代背景：普法戰爭中法國慘敗，被迫將阿爾薩斯和洛林割讓給普魯士，因此法國的土地上才有“普魯上兵正在操練”。

二、烘托人物形象

小說中的景物描寫對于烘托人物心情、表現人物形象有著重要的作用。如小說《我的叔叔于勒》中有兩處景物描寫：一處是“輪船在一片平靜的像大理石桌面的大海上向前駛去”，此處景物描寫烘托出菲利普一家去哲爾賽島游玩的愉快興奮的心情；另一處是“不遠處有一片紫色的陰影仿佛從海里鉆了出來，那就是哲爾賽島了”，“紫色的陰影”則烘托了人物心情的憂郁，表明于勒的再次出現已經成了菲利普夫婦心頭揮之不去的陰影，對于勒由熱切的盼望成為心里的陰霾噩夢，有力地表現非利普夫婦嫌貧愛富、唯錢是親的勢力嘴臉。

三、推動情節發展

小說中的環境描寫，有時也能推動故事情節的發展，為下文做鋪墊、埋伏筆。如小說《最后一課》中前后兩次寫到普魯土兵的軍號聲，既點明故事發生的時代背景，也推動著故事情節向前發展，使得故事情節完整。如果沒有前面的“醬魯士兵正在操練”的鋪墊，就沒有后面的普魯士兵的軍號聲響了最后一課結束了的高潮的到來，

四、渲染故事氣氛

小說中的景物描寫能夠渲染故事氣氛，營造一定的氛圍。如小說《故鄉》中開頭的景物描寫便給我們渲染一種悲涼凄切的氣氛，讓我們感受到魯迅先生寫作此義時心情的凝重。

五、突出小說主題

小說中的環境描寫，有時也能突出小說主題，點明作品的意旨。仍如小說《最后一課》中描寫小弗朗士在上學路上所見的景象，正反映他無憂無慮、天真幼稚的心理狀態，為以后小弗朗士思想感情的轉變作了鋪墊形成鮮明的對比，從而更加突山小說愛國主義的主題。

小說中的環境描寫，其作，用并非以上五個方面。我們教師在指導學生閱讀小說時要注意引導，分析其作用，從而更全面深刻地理解小說的思想內容，提高閱讀欣賞的能力。