訪寫

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話是這樣要求的：“對(duì)寫話感興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)與感想，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”

而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么都是新的，他們會(huì)說(shuō)話，但不一定能把話有順序地寫下來(lái)。仿寫特別適合低年級(jí)剛學(xué)寫作的孩子。大家知道：小孩子說(shuō)話是跟大人學(xué)的；小孩子寫字先要描紅仿起；小孩子學(xué)畫畫先要臨摹。我們練習(xí)寫作文，也可以從仿寫開始，用學(xué)過(guò)的范文做范例進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練。如，某篇文章的開頭寫得好，就可以模仿寫開頭，某篇文章的動(dòng)作描寫好，就可以模仿寫動(dòng)作。某篇文章的對(duì)話寫得好，就可以模撈寫對(duì)話……照著范文寫，仿中練功，仿中求異，從仿到作，由易到難，這樣既消除學(xué)生害怕作文的心理，又使低年級(jí)作文訓(xùn)練從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的寫作技巧。

一、仿寫文體

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語(yǔ)文的技能。”低年級(jí)孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語(yǔ)言積累不多，寫話比較困難，因此，我從詞語(yǔ)造句人手。

如一年級(jí)《雨點(diǎn)》一文，有相同的句式“雨點(diǎn)落進(jìn)_u里，在_u。”因此，我也讓學(xué)生進(jìn)行這樣句式的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)上課時(shí)老師的提示，雨點(diǎn)還會(huì)藉在什么地方，在那兒干什么?結(jié)果學(xué)生的思維被打開，有的寫“雨點(diǎn)落進(jìn)花朵單，在花朵里睡慌。”有的寫“雨點(diǎn)落在窗戶上，在窗戶上唱歌。”有的寫：“雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。”有的-寫“雨點(diǎn)落進(jìn)草叢里，在草叢里捉迷藏。”還有的寫“雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上打鼓。”這些語(yǔ)句讓你難以想象這是出自一年級(jí)學(xué)生之手。

學(xué)生依托教材進(jìn)行模仿，又在模仿中有所創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，還提高了語(yǔ)言實(shí)踐的能力。這樣的訓(xùn)練，由于給了學(xué)生一定的模式，學(xué)生有章可循，自然有話可說(shuō)。這極大地激起了學(xué)生寫話的興趣，使他們都樂(lè)于進(jìn)行仿寫，使學(xué)生的寫話能力得到了很大的提高，不失為習(xí)作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。

二、仿寫結(jié)構(gòu)

小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)。苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾；此時(shí)，如果給他一把拐杖扶持一下，他就會(huì)順利度過(guò)難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序?qū)懙模瑮l理很清晰，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫，描寫自己熟悉喜歡的動(dòng)物。了解了總分這種寫作方法之后，繼續(xù)擴(kuò)展練寫其他文章，寫人、寫景和狀物的文章，學(xué)生有法可依，寫起來(lái)就容易多了。

三、由“仿”到創(chuàng)

仿寫只是作文練習(xí)的初步形式，學(xué)生通過(guò)自己的筆創(chuàng)造性、獨(dú)立書寫出自己生活才是作文的終極目標(biāo)。每—個(gè)孩子都有著豐富多彩的生話內(nèi)容，可在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無(wú)從說(shuō)起。此時(shí)，老師的指導(dǎo)作用很重要，以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書本引向生活尋找自己的影子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創(chuàng)造。

如二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》一文后，我先讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫，寫出了自己在鄉(xiāng)下所經(jīng)歷的一些事，有的寫道：“摘一片荷葉，能遮擋夏日的驕陽(yáng)。捕一只鳴蟬，能聽到動(dòng)聽的樂(lè)曲。”有的寫道：“撒一把大米，樂(lè)壞了可愛的大公雞。丟一根骨頭，逗一逗調(diào)皮的小花狗。”還有的寫道：“采一束野花，能編織美麗的花環(huán)。捉一只蝴蝶，樂(lè)壞了頑皮的小弟弟。”經(jīng)過(guò)這樣的仿寫后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)作，現(xiàn)在你已不是鄉(xiāng)下孩子，而是城里孩子，又會(huì)有哪些變化呢?經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生終于寫出了城里孩子的特點(diǎn)。有的寫道：“逛一逛商場(chǎng)，買幾件漂亮的衣裳。游一下公園，拍幾張神氣的照片。”有的寫道：“彈一首優(yōu)美的曲子，讓媽媽樂(lè)開了懷；畫一幅美麗的圖畫，讓爸爸翹起了拇指；講一則笑話。讓爺爺奶奶笑彎了腰。”還有的寫道：“看本圖書，能讓我增長(zhǎng)知識(shí)；踢一場(chǎng)球，鍛煉一下身體；城里孩子，生在高樓里，長(zhǎng)在笑聲里。”

經(jīng)過(guò)這樣的由仿到創(chuàng)的過(guò)程，學(xué)生把學(xué)習(xí)別人的寫作技巧化做自己的寫作技能，感覺習(xí)作是件很有趣的事，他們會(huì)樂(lè)于閱讀，樂(lè)于習(xí)作。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程要正確地進(jìn)行仿寫，切忌生搬硬套，更不能只仿而一不創(chuàng)，一味抄寫。