淺談初中生物學習興趣的培養

摘要：利用各種資源和實踐教學，調動學生學習的興趣和積極性；介紹生物科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪；改變教學模式。培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：實踐教學 興趣 教學模式

目前生物學在許多地區不作為中考科目，學生沒有升學的壓力。不管是學校還是社會都沒有真正的重視生物課堂教學，呈現一種可有可元的局面。不僅教學成績不理想，而且學生應該知道的基本知識也是一無所知。作為一個初中生物教師，如何適應時代的要求，抓好生物學索質教育，筆者認為在教學中抓住學生學習興趣的培養出發點，拋開一切思想負擔，盡可能調動每一個學生參與到生物課堂教學中來，讓他們能夠從課堂上感受到參與的樂趣。那么，教學中怎樣培養學生的學習興趣，筆者認為可以從以下幾方面做：

一、利用各種資源和實踐教學，調動學生學習的興趣和積極性

1.利用多媒體教學

利用多媒體教學通過看得見、感受得到的現象和直觀畫面，使學生在良好的情緒狀態中學習，很容易調動學生的學習興趣。在良好的學習氛圍中，學生由被動學習變為主動學習，由“要我學”轉變為“我要學”。興趣是學習最好的老師，學生的學習積極性一旦被調動，接受知識的能力就會大大提高。科學研究表明，直觀的學習，可用較少的時間獲得更多的知識，從而加快學習速度，提高學習效率。例如，在學習《血液循環》一節時，學生看到了流動起來的血液循環，興趣頓增，很快掌握了血液循環的有關知識。

2.動手制作教具

直觀、形象的教具，在課堂教學中，能增加感性知識，使抽象問題具體化、深奧問題通俗化、復雜問題簡單化，使學生易于認識、理解和掌握基礎知識，對提高學生的學習興趣，提高教學質量起著非常重要的作用，使學習變被動學習為主動學習。同時，能培養學生的動手動腦能力、分析問題和解決問題的能力、獨立生活的能力，并使學生的團結協作意識得以增強，意志力得到鍛煉。例如，在學習關節結構時，我和學生一起制作關節模型，通過親手制作、觀察教具，學生們很容易了解了關節的結構及關節在運動中的作用。

3.多動手做實驗

科學素質的培養在很大程度上有賴于實驗教學。學生在實驗操作過程中會發現理論課上遇不到的問題，通過分析、反復嘗試，尋找解決問題的方法。這一解決問題的過程對學生而言是一種綜合性、和諧性的發展過程，其中，通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識，通過探索性實驗可以使學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣，使學生掌握一定的技能，同時也培養了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。例如，曛液對淀粉的消化、臨時裝片的制作、顯微鏡的使用等，對學習興趣和能力的培養，都起到很大的作用。

4.合理安排課外活動

生物課外活動形式很多，可以指導學生開展參觀考察，進行生物資源調查和生態調查，采集和制作生物標本，建立生物園地，種植植物，寫生物科技小論文，小制作和小發明，辦生物及生態圖片展覽，搞講座，設計和進行生物實驗田。在活動中，盡可能讓學生參與整個過程，體現學生的聰明才智，提高他們的觀察能力，動手能力和思維能力。學習研究科學的方法，感受創造的樂趣，發展學生的特長。

二、適當介紹生物科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪

生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。例如，當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時。挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預防移植后出現的排異現象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執行正常的生理功能。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學生中產生了巨大的影響，他們非常關注生物科學發展的動向，科學成就成了學生們談論的話題。

三、改變教學模式，培養學生的自主學習能力

尤其要注意以學生的學為立足點，重視培養學生的自學能力；以啟發引導、鼓勵探究作為選擇教學方法的指導思想。重視調動學生學習的積極性和主動性：做到將學生從題海中解放出來，變被動為主動探究；使學生從“聽和背”中解放出來，實現“做中學”；使學生在快樂中學習知識，從而激發學生的非智力因素；在實踐操作中培養學生的團結協作精神。

通過以上幾個方面學生學習興趣的培養，使同學們變被動學習為主動學習，調動了學生學習的積極性和主觀能動性，活躍了課堂氣氛，提高了同學們的思維能力，并加深了對生物體結構的認識，為學好生物學知識打下堅實的基礎，取得了良好的教學效果。