在小學語文教學中運用游戲激發興趣

蘇霍姆林斯基說:所有智力方面的工作都依賴于興趣，這種興趣可以形成最佳的心境，而這種心境可以使學生的內驅動力得到理性的發揮，這就意味著興趣是教育的動力，是通往成功的彼岸的橋梁。游戲教學給孩子們帶來的是興趣、是自信、是成功。因此，我嘗試了寓游戲于語文教學中，讓學生在動中學，玩中學，使學生不再感到語文學科是無味的。

通過游戲，孩子們能獲得認知、語言、情感等方面的發展。它給孩子們提供了大量的活動機會，是激發學生參與課堂教學的有效途徑。

一、巧設游戲導入，激發興趣

良好的開端是成功的一半。在學習新課時，就應在導入這一環節激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。例如，我在教學《兩只獅子》的課前設計了一個表演，安排兩個學生分別扮演兩只小獅子，老師扮演獅子媽媽，并提出要求，哪位同學想來扮演小獅子，就要認真學習課文好不好?學生的積極性一下子調動起來。通過表演把學生的注意力吸引過來，學生不僅對課文內容有了了解，并且對學習課文有了濃厚的興趣。

二、多種游戲并用，提高興趣

游戲的形式是多種多樣的，在教學中有時只需一個游戲就起到事半功倍的效果。有時為了不斷提高學生的學生主動性，就需要運用多種游戲形式，始終牽著學生的心，使教學達到高潮。例如，在教學復韻母ɑi、ei、ui時，可以設計“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”三個游戲，教會學生三個韻母的讀音。復習鞏固環節還可以設計“采蘑菇”的游戲，誰想得到蘑菇誰就要把蘑菇上的音節讀準，學生們都為得到誘人的蘑菇在動腦子、動口，學習興趣非常高。

三、游戲循環運用，強化興趣

每個人的興趣是不同的，對不同興趣的持久力也是不同的。一般的孩子對好多新奇的事物都會感興趣，可是興趣的轉移也很快。這就要求我們在教學中要不斷地探索，在課堂中讓學生保持很高的積極性，自始至終興趣盎然地學習知識。在課上對某個游戲充滿興趣，下課后離開了游戲環節，就完全沒了課上的激情，這是大多數學生的表現。所以，運用游戲要適當，要有節制，還要講究方法，根據課程的特點和學生的表現，選擇合適的游戲形式。

興趣是求知的內在動力，游戲激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。

作者單位:鹿泉市寺家莊鎮西龍貴學校