恰當(dāng)使用校園標(biāo)語 營造學(xué)校文化氛圍

荀子曰:“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫男@文化環(huán)境無疑對中學(xué)生的健康成長起著巨大的作用。作為無聲語言的校園標(biāo)語是學(xué)校一筆寶貴的精神財(cái)富。筆者認(rèn)為，校園文化標(biāo)語作用可歷數(shù)如下:

一、校園標(biāo)語有利于塑造學(xué)生人生

設(shè)計(jì)那些內(nèi)容健康、積極向上的校園標(biāo)語，不僅能豐富學(xué)生的精神世界，而且通過對標(biāo)語中思想內(nèi)容的賞析、優(yōu)美繪畫的鑒賞等，有利于塑造學(xué)生健全的人格。優(yōu)秀的標(biāo)語，總能以其特有的感召力和感染力，使學(xué)生深受震撼、力量倍增，成為照亮學(xué)生心靈的火炬，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的旗幟。例如周恩來“為中華之崛起而讀書”的名言就被很多學(xué)校作為標(biāo)語使用，有利于激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。還有像“父母養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯有苦讀”這樣的標(biāo)語語句雖然平實(shí)，但張貼在農(nóng)村校園里卻很貼切，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)其勤學(xué)的動(dòng)力。優(yōu)秀的校園標(biāo)語也為學(xué)生的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可替代的作用。

二、校園標(biāo)語能豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧

《周易》中的兩句話“天行健，君子以自強(qiáng)不息”和“地勢坤，君子以厚德載物”后來演化成了清華大學(xué)的校訓(xùn):自強(qiáng)不息，厚德載物。這兩句話，同樣也被其他學(xué)校作為標(biāo)語使用?！墩撜Z》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成橫幅，懸掛在教室前方，作為對學(xué)生的勉勵(lì)。這些標(biāo)語不僅以優(yōu)美的修辭、凝練的語言，更以其深邃的思想、雋永的意境值得每一個(gè)做學(xué)問的人仔細(xì)揣摩。校園中的這些標(biāo)語，學(xué)生若能細(xì)細(xì)玩味，不僅能增加他們的文學(xué)知識，而且能提升他們的美學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)思辨能力。

三、彰顯學(xué)校理念，凝結(jié)師生人心，塑造校園靈魂

任何一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，具體體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式中。貫穿于學(xué)校辦學(xué)的全過程。這種理念用標(biāo)語的形式體現(xiàn)出來，便成為學(xué)校的校訓(xùn)。校訓(xùn)一旦被師生普遍接受和認(rèn)同，將形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，使全校師生產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感，這種力量又將極大地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。某學(xué)校以“沒有教不好的學(xué)生”為校訓(xùn)，通過對學(xué)生家長宣講，教師之間相互砥礪，以身作則，為人師表，使這一校訓(xùn)得以很好的貫徹。因此，吸引了全國各地的學(xué)生來此求學(xué)，全國各地的教育工作者也紛紛來此“取經(jīng)”?？梢?，標(biāo)語不僅僅裝點(diǎn)校園，標(biāo)語的內(nèi)容還是一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵的體現(xiàn)，好的標(biāo)語往往能凸顯一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校品位。得以很好貫徹的標(biāo)語還能提高一個(gè)學(xué)校的軟實(shí)力。

當(dāng)然，校園標(biāo)語還有很多作用，這里不一一贅述了。關(guān)鍵是怎樣把標(biāo)語應(yīng)有的作用發(fā)揮出來?筆者認(rèn)為在選擇和布置方面還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、標(biāo)語內(nèi)容要具體，符合學(xué)校實(shí)際，有特點(diǎn)

有關(guān)專家指出:“好的學(xué)校標(biāo)語是學(xué)校一種無形的精神財(cái)富。對內(nèi)能形成一種文化上的向心力;對外則是學(xué)校個(gè)性和精神面貌的縮影。”校園標(biāo)語作為校園文化的組成部分，必然要考慮其針對性，即標(biāo)語的設(shè)計(jì)意圖。不同類別的學(xué)校，標(biāo)語的接受主體總是有一定的差異，因此，標(biāo)語的使用一定要恰當(dāng)，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。不少學(xué)校以“勤奮”“團(tuán)結(jié)”“求實(shí)”“創(chuàng)新”等泛泛的詞語作為校園標(biāo)語。固然，上述標(biāo)語反映了學(xué)校對學(xué)生的普遍要求，然而，卻失去了個(gè)性特點(diǎn)。把這樣的標(biāo)語張貼在校園恐怕很難觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)然也難以起到教化人的作用。相反，“自強(qiáng)不息，厚德載物”能成為清華大學(xué)的標(biāo)簽，“愛國進(jìn)步民主科學(xué)”能成為北京大學(xué)的標(biāo)簽，恐怕與這兩所學(xué)校近百年來的歷史積淀與辦學(xué)特色緊密相連吧。

二、標(biāo)語要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代氣息

走進(jìn)校園，體現(xiàn)時(shí)代氣息的標(biāo)語若能撲面而來，則會(huì)使人精神振奮，意氣風(fēng)發(fā)。師生學(xué)習(xí)生活在這樣的校園里，時(shí)刻沐浴時(shí)代的春風(fēng)，他的思想就不會(huì)落伍，他的心中定會(huì)燃起學(xué)習(xí)工作的激情。“肩負(fù)科教興國重任，承擔(dān)民族復(fù)興使命;志存高遠(yuǎn)有所作為，爭做時(shí)代棟梁之才”，“教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真”，“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”，“用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧校園”等這樣有時(shí)代氣息的標(biāo)語本身就顯示出學(xué)校的勃勃生機(jī)與噴薄活力。“一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。”這樣的標(biāo)語閃爍著關(guān)愛、平等、賞識教育的理念，用這樣的理念影響教師怎么還會(huì)出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象呢?

三、標(biāo)語的表達(dá)宜清新雋永，意味深長，發(fā)人深省

筆者曾任教的一所學(xué)校，雕刻在教學(xué)樓前的標(biāo)語至今仍歷歷在目:“迎著晨曦，你輕輕走來，想一想該怎樣耕耘?”“踏著夜色，你靜靜離去，問一問有多少收獲?”多么耐人尋味的語言，多么清新樸實(shí)的話語。在這條標(biāo)語面前，不光虛度光陰的學(xué)生，就連碌碌無為的老師也不禁汗顏。

四、標(biāo)語所宣傳的理念應(yīng)盡量落實(shí)，做到言行一致

有些學(xué)校將“文明守紀(jì)”高懸于墻體樓堂，但學(xué)生抽煙隨處可見，隨手丟垃圾已成習(xí)慣。這樣不文明的行為出現(xiàn)在學(xué)校難道僅僅靠墻上的幾條標(biāo)語就能起到教化作用嗎?標(biāo)語彰顯的僅僅是一種理念，傳達(dá)的僅僅是一種精神。如果不將其通過日常說教、平時(shí)的嚴(yán)格管理予以貫徹，標(biāo)語則給人一種“作秀”之感，從而也降低人們對學(xué)校的評價(jià)。

五、數(shù)量要適中，力戒泛濫

凡事講究“度”，即適可而止。如果校園中處處是標(biāo)語，則讓人眼花繚亂，目不暇接，反而讓人厭煩，更不易突出學(xué)校校訓(xùn)的主文化基調(diào)，淡化學(xué)校的定位。

六、群策群力，調(diào)動(dòng)師生智慧，征集校園標(biāo)語

能被大家普遍認(rèn)同的，愿意共同踐行的，體現(xiàn)學(xué)校特色的標(biāo)語從哪兒來呢?它不是從網(wǎng)上下載的，也不是從其他名校抄襲的。人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，更是文化創(chuàng)新的主體。如果能調(diào)動(dòng)師生的力量，鼓勵(lì)他們建言獻(xiàn)策，確立一些具有本校特色的，能被師生廣泛認(rèn)同的標(biāo)語，不僅能激發(fā)起他們榮校的理想，還有利于他們認(rèn)真踐行。

當(dāng)然，在標(biāo)語的布置上如果能注重呼應(yīng)，在張貼中能配以適當(dāng)?shù)膱D案，將不僅美化了校園，而且烘托了校園的文化氛圍。

古人云“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”校園的標(biāo)語文化能營造校園的書香韻味，體現(xiàn)校園文化的整體風(fēng)貌，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。在布置、張貼、選擇恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，它將成為校園里一道靚麗的風(fēng)景線。

作者單位:陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)