淺析在初中化學教學中利用電腦多媒體網絡輔助教學

摘 要:我通過兩年多的研究和實踐，在初中化學教學中利用電腦多媒體網絡輔助教學，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動;合理科學地選擇多媒體輔助教學，可以幫助學生形成化學知識，理解化學原理，培養了學生自主、合作、探究的科學品質;運用投影提高初中化學中考化學復習課的效益。

關鍵詞:電腦多媒體網絡 微觀過程 宏觀模擬 化學知識 理解化學原理

《全日制義務教育化學課程標準》在教學建議中指出:運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能。因此在初中化學教學中必須根據化學學科的特征，將各種教學媒體進行組合，以實現教學目標。我通過兩年多的研究和實踐，在初中化學教學中利用電腦多媒體網絡輔助教學，有以下一些體會。

一、在初中化學教學中，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動

現代信息社會是信息量極大、傳播速度極快的時代。各種信息除語言文字外如果借助于視、聽、圖形、動畫等多種媒體進行傳播可以迅速有效地達到傳播的目的。完全按常規單一的教學模式，對現在的學生缺乏吸引力。多媒體手段彌補傳統教學中的不足，用生動、活潑、形象、直觀、動態的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息，刺激學生感官，傳播教學信息。化學課堂教學，不是每堂課都適宜用多媒體手段。教學彌補傳統教學中的不足，是使用多媒體課件的最高境界。我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆。化學教學中能使用多媒體課件的，我覺得應該主要有以下幾類:1.微觀粒子的變化、運動。分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡所看不到的，通常用掛圖和模型，而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。2.元素化合物的實際用途，每學習一種新的單質或化合物，其用途可能只有課文中簡單的描述，學生難記易忘。3.錯誤性實驗操作后果的危害。如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導管、點燃可燃性氣體前不檢驗氣體純度等實驗操作后果。4.有毒、有害以及在短時間內無法完成的實驗。

二、在初中化學教學中，合理科學地選擇媒體輔助教學，可以幫助學生形成化學知識，理解化學原理，培養了學生自主、合作、探究的科學品質

在眾多的教學設備中，投影機有其獨特的優點，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設備。在化學課堂教學中投影機的應用主要有兩方面:即投影片和投影實驗。但在課堂中如何科學、合理地使用投影，讓學生更容易地掌握教材內容，首先應認真寫好教案，將投影次序，提什么問題，講解分析的內容都編定。還必須把握投影時機，以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，從而突破教學難點。這樣才能恰當地指導學生觀察、分析、解決問題。投影片的制作應抓住教材的重難點，以幫助學生理解學習內容。使用各種媒體的目的，都是為了突出重點、突破難點。因此，投影片的制作要立足于科學、準確地解決教材中的重點、難點，以助于改進教學方法和提高教學質量。在具體設計每一張投影片時，要明確投影片要解決的問題。合理科學地選擇媒體輔助教學，可以幫助學生形成化學知識，理解化學原理，培養了學生自主、合作、探究的科學品質。

三、在初中化學教學中，運用投影提高中考化學復習課的效益

從初中化學教學過程來看，傳統的中考復習方法是:老師講，學生做;老師再講，學生再做這樣一種循環過程。老師感到復習課難上，學生感到聽復習課沒勁，影響了學生的學習積極性，使得復習課效益低下。為了解決這些問題，在較短時間內，把容量較大、覆蓋面較廣的初中化學知識歸納整理使之系統化、網絡化，有機地儲存在學生頭腦中，我把投影引入中考復習，取得了較為理想的效果。要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必須有投影片軟件。然而現成的可供中考復習用的投影片卻一張也沒有，這就得靠自己動手制作。我根據教學大綱、教科書和《初中化學課程標準》中的要求，把近三年來我州中考化學試卷中出現的試題，按中考卷的題型(一、選擇題，二、填空題，三、探究題，四、計算題)四大類整理，在選擇題、填空題中再按知識點、線或面把它們分類，把有關試題精選在投影片上，共編制了8張投影片，供中考復習用。同一張投影片，對基礎不同的學生提出不同的要求。如置換反應發生的規律這一張投影片，對于基礎較差的學生，先讓他們看題、做題。由于中考題大多較基礎，使這些學生在做題時產生一種成功的喜悅和情緒體驗，激發他們的求知欲，然后再經分析、歸納，得出置換反應發生的條件的判斷和應用。通過這種復習方法，提高了這些學生的學習積極性。在分析已學知識中的重點、難點知識時，除了可從《初中化學課程標準》中了解到以外，我們還可從近幾年中考卷中有關該知識點的試題出現幾率來判斷，即可從投影片中一目了然。

由于投影形象、生動，感染力強，能激發學生對學習材料的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學生在興趣盎然的情境下去接受知識。實驗資料表明:學生是通過多種感覺器官來接受信息的。要提高記憶效果，必須充分發揮學生視聽感覺器官的功能，進行綜合記憶，而投影恰具有這一功能。把投影引入課堂，是教學原則中直觀性原則的一種體現形式。它能激發學生學習興趣和熱情，有助于發展學生的觀察能力、形象思維能力，促進對知識的理解和鞏固。

中考是初中學生學業成績的考試，每年具有可比性。把近幾年來的中考化學試題分門別類地歸納總結，并把它們寫在投影片上，既有利于資料的連續性和完整性，又有利于中考脈搏的把握，復習時加強針對性，克服盲目性，及時把握知識的難度、梯度，提高教學效率。同時，制好的投影片便于擴充、保存，并可隨時取用，避免以前每年均要刻印大量中考復習用講義的麻煩，達到事半功倍的效果。

在初中化學教學中我們利用電腦多媒體網絡輔助教學，向學生提供當時、當地無法看見或看清的事物的現象和過程，從而使得教學重點、難點突出、針對性強，注意現代媒體和傳統媒體的優化組合，從而使學生在有限的時間內更好地掌握知識，提高學習效率。

參考文獻:

1.《全日制義務教育化學課程標準》

2.《義務教育化學課程標準教科書化學》.九年級上冊和下冊

作者單位:湖北省恩施市白楊初級中學