關(guān)于提高初中政治課堂教學(xué)整體效益的思考

摘 要:新時期提高思想政治課課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為擺在每一個思想政治課教師面前的一項緊要任務(wù)

關(guān)鍵詞:初中政治 有效教育 提高

中學(xué)課堂教學(xué)有效性，不僅強調(diào)落實思想政治課教學(xué)內(nèi)容的真理性，而且要體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。堅持正確的價值導(dǎo)向，必須重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略。

一、教學(xué)目標(biāo)的具體化與教學(xué)過程靈活化

我們要尊重學(xué)生的個體差異，在課堂教學(xué)目標(biāo)的定位上要具體化、層次化，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益。當(dāng)然課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)不能太滿，要給學(xué)生留有一定的學(xué)習(xí)、思維的空間。

對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長和風(fēng)格，靈活運用各教學(xué)方式，實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。任何一種教學(xué)方式，都不是萬能的，教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學(xué)縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教學(xué)可能會使用幾種不同的教學(xué)方式，講授、探究、討論、操作等。就不同的課而言，教學(xué)方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學(xué)所采用的主要教學(xué)方式是多樣化的。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種機會。

經(jīng)常進行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能真正不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)氛圍的民主化、和諧化，做到教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的和諧統(tǒng)一

以人為本，是進行中學(xué)思想政治課改革的根本理念，這就要求我們在教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為根本，關(guān)注每位學(xué)生的整體的、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展也是政治課堂的出發(fā)點和歸宿。這次課改強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但這并不意味可以弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。使用新教材，對老師的要求不是低了，而是更高了。只要是教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)作用就不能弱化，學(xué)生的主體作用和潛能要靠教師去開發(fā)。因此，一方面，政治教師要在教學(xué)中發(fā)揚的群眾路線，相信學(xué)生、依靠學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用;另一方面，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供貼近的、典型的教學(xué)資源，組織學(xué)生合作探究，開展各種活動，做好課堂組織動員工作等等。

營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強師生情感溝通，教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然會水到渠成，也勢必會提高教學(xué)的有效性。

三、要突出政治課的思想教育性原則，做到教書與育人的和諧統(tǒng)一

中學(xué)思想政治課程性質(zhì)是進行馬列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以“三個文明”建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活實際，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟馬克思主義哲學(xué)的基本觀點和方法，提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。要與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與中學(xué)相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。因此，中學(xué)思想政治課教學(xué)的核心問題還是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人，這就要求我們在教學(xué)中要突出政治課的思想教育性。在現(xiàn)階段教學(xué)中，分析各種社會問題，提高學(xué)生的辨析能力和探究能力，使他們自覺肩負(fù)為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的使命，從而讓我們的教學(xué)達到教書與育人的和諧統(tǒng)一。從學(xué)生實際出發(fā)，不斷探索思想政治理論課教學(xué)的新招、實招。可以在不斷拓展有效的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改革考查考試方法等方面教師要下番功夫。特別是如何發(fā)揮政治課及其他教師的人格及榜樣作用值得深思。

參考文獻:

1.鐘鵬明.重視提高課堂教學(xué)效率[J]教育理論與實踐，1991.(04)

2.沈小碚.談?wù)n堂教學(xué)有效性的幾個基本條件[J]教學(xué)與管理，2000.(10)

作者單位:上海市浦興中學(xué)