新課程背景下提高語文教學(xué)效率的研究

摘 要:初中語文新課程以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式”為宗旨，為學(xué)生發(fā)展指明了方向，把“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生好奇心、探索欲，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望作為新課程教學(xué)的核心理念。那么如何在新課程背景下提高語文教學(xué)效率呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。

關(guān)鍵詞:新課程背景下 初中語文 教學(xué)效率

新課程背景下提高語文教學(xué)效率是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要途徑，同時也是提高就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵。那么如何在新課程背景下提高語文教學(xué)呢?筆者通過自己多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗和體會，總結(jié)了一些看法，與大家交流討論，共同提高。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)氣氛，提高教學(xué)情緒

新課程背景下初中語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)就是營造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，是良好的課堂教學(xué)氛圍的必要條件，沒有教師“敬業(yè)、樂教”，就不會使學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)”。同樣的一節(jié)語文課，有的教師上起來氣氛十分活躍，教學(xué)效率比較高，有的教師教學(xué)起來就會覺得沉悶，學(xué)生的思維活躍不起來，講得死氣沉沉、沒有一點生氣。追根揭底，是因為前者一開始喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)師生的互動情感，感受思維活動的快樂，從而為營造課堂氣氛提供保證。但對于后者來講也專心備課，教學(xué)手段無可挑剔，但是課堂氣氛卻死氣沉沉、沒有一點生氣，這是因為后者只是機(jī)械式的生搬硬套、死搬教條，根本不關(guān)心學(xué)生的心態(tài)。

如何才能創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)氣氛，提高教學(xué)情緒呢?那就要求教師在教學(xué)過程建立良好的師生關(guān)系，并時時刻刻關(guān)懷學(xué)生，和學(xué)生多交流、多探討。要想使語文教學(xué)活靈活現(xiàn)，教師必須把情感作為教學(xué)的目的之一，使課堂教學(xué)成為品質(zhì)性格的“刻劃場”。在教學(xué)初中語文七年級上冊教案:《幼時記趣》一課時，教師可以給學(xué)生6分鐘的時間盯著教室里的電扇，讓他們切實地體會到“項為之僵”的感受。教師創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂由“平面”變得“立體”，使課堂變成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂”語文。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生在情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下進(jìn)入新課。

二、采用生動風(fēng)趣、鮮明、形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“喜新厭舊”是人之常情，初中生年齡小，當(dāng)然也不例外，所以在教學(xué)中應(yīng)該采用生動風(fēng)趣、鮮明、形象的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣。瑞典著名教育家皮亞杰認(rèn)為必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的強烈情感，才能引導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。他曾說:“所有教學(xué)活動都離不開興趣”。這句話準(zhǔn)確地闡述了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，這就需要在課堂教學(xué)中通過激勵、喚醒等形式多樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們無所顧忌、敢想敢說、求新、求異的好奇心。例如:講故事、設(shè)問、復(fù)習(xí)舊知識引入新課，運用游戲、利用電化教學(xué)、直觀教具、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，在這樣的情景模式下，學(xué)生們的積極性、主動性、創(chuàng)造性、趣味性就被充分調(diào)動了。采用靈活多變的能夠激發(fā)學(xué)生的最大潛能，讓每一堂課都是新穎的，從而啟發(fā)他們的思維能力，寓教于樂，學(xué)得主動，促使學(xué)生形成最佳的心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

三、精心設(shè)計試題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

雖然我們面臨從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前教育并不等同于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)教育的許多方面發(fā)揮了和正在發(fā)揮著其積極的一面，我們不能否認(rèn)考試的重要性，考試不但是對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，而且還是教師獲取教學(xué)成果的反饋。適當(dāng)運用考試，可以提高學(xué)生們的自信心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。例如:在考試的過程中初中語文教師可以要有意識地出一些難易相當(dāng)?shù)念}目，有助于增強學(xué)生的信心，使他們意識到自己的學(xué)習(xí)成果是被認(rèn)可的。在考試前教師應(yīng)給學(xué)生打氣、鼓勵，不加壓，對學(xué)習(xí)較差一點的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使學(xué)習(xí)較差一點的學(xué)生經(jīng)過奮斗、努力也有取得好成績的機(jī)會，讓他們在語文學(xué)習(xí)中也感受到有成就感。這樣，就會慢慢得把他們從“比別人差一等”的印象中轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)了他們的自信心。

總之，只有創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能獲取更多的知識、掌握多種學(xué)習(xí)方法，更重要的是樹立了自信心，體現(xiàn)了語文的真正魅力。

參考文獻(xiàn):

1.張慧寧.中學(xué)語文教學(xué)中的語感與吟誦[J].教育導(dǎo)刊.2008年05期

2.顧賢芳.初中語文閱讀教學(xué)中語感能力培養(yǎng)的策略研究[D].南京師范大學(xué).2008年16期

作者單位:江蘇泰州市明珠實驗學(xué)校