談優化英語課堂教學模式的必要性及途徑

一、英語課堂教學結構

英語課堂教學就是諸要素通過結構組成的一個整體、一個系統，從立體的角度看，英語課堂教學的諸要素是構成目標、時間、信息、認識、訓練等五部分。這是個立體結構。因為，從英語教學過程看，他包括引起、調整、控制三個要素，從教師提出教學目標到學生接受目標，再經過講解練習實現目標，表現為一堂課各個發展階段之間彼此有規律的、連貫的、不斷變化的過程;從英語教學系統上看每堂課都有教師、學生、教材等基本因素，從教學時間來看，英語課堂教學是在規定的時間進行的;從教學方式看，每堂課一般包括Presentation，Practice等教學方式。因此，在確定英語教學結構的時候，必須充分考慮這些結構因素。

二、優化英語課堂教學模式的必要性

1.優化英語課堂教學模式是提高教學效益的需要

在研究英語課堂教學的時候，不能只重視局部的優化，應當著眼于整體的優化，從整體目標出發，研究課的各個組成部分的相互關系，相互結合和相互制約的規律，使課的各個要素相互協調，相得益彰，要想講出高效益的英語課，必須依靠結構的整體優化。只有重視課堂教學結構模式的研究，才能充分揭示英語課堂教學的一般程序，課堂教學諸要素的內在聯系和課堂教學的普遍規律，才能實現大面積提高英語教學質量的目的。

2.英語課堂教學模式是深化英語教學改革的需要

抓住了英語課堂教學改革的關鍵，英語課堂教學結構模式的優化必然會帶動其他方面的改革，整體的課堂教學結構是內涵極其豐富，涉及到許多教育教學因素的復雜機構。它是教育思想、教育原則、教學方法、教學手段以及教師、學生、環境的諸要素形成的一個綜合體。英語課堂結構的優化必須以先進的教育思想，科學的教學原則，正確的教學方法為前提。必然會推動英語教育思想，教學方法、教學手段等各個教學因素的改革。

三、優化英語課堂教學模式結構的途徑

1.優化目標結構模式

目標結構模式是英語教學中的重要組成部分，是課堂教學的靈魂。如果英語學科將其知識體系中的每個知識點和技能訓練點的任務有計劃地列入深的目標結構中去，并通過教學實踐使之全部實現，那么英語課堂教學的效益也就必然會提高。因此，優化英語課堂教學的目標模式結構要著重抓住兩個方面:(1)從英語學科的系統目標出發，整體上把握知識體系、知識點、技能訓練點及其相互關系;(2)是從教學實際出發，縝密地考慮到英語學科的特點和教師、學生、教材、環境、設備等方面的情況確定目標，做到容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當。

2.優化時間模式結構

準確分配時間模式，首先明確方向，擺正位置，在明確教學目標的同時，擺正教與學、教師與學生、講解與聯系、重點與一般關系的基礎上合理分配時間，保證教學任務完成。但現在仍還有教師重教輕學，教師“一言堂”，把教學進程變成向學生灌輸知識的過程，詳略不當，四十五分鐘時間的分配很不合理，因而教學效率低。總之，要從實際出發，合理分配時間，對一堂課的各個環節做出周密安排，提高四十五分鐘效率，提高教學質量。

3.優化信息模式結構

知識是由信息轉化而來的，學生掌握知識的過程，就是信息輸入、編碼、儲存、檢索輸出和反饋、再生和升華的過程。總之，就是教學信息的傳播、反饋、再生和升華的過程。

優化信息模式結構，首先弄清教師、學生、教材三大信息源的地位、作用及相互關系，并擺正他們的位置，還要正確處理信息，及時反饋信息。教師是教學的組織者，學生是教學對象和接受教育的客體，同時是學習自我教育的主體，師生信息活動必須圍繞它展開，必須以它為中心，為優化信息結構創造必要條件。

4.優化訓練模式結構

訓練是英語課堂教學的重要組成部分，它是鞏固知識、培養能力、發展智力的重要途徑，成功的英語教學不是看一節課講了多少內容，最重要的是看學生練了多少內容，學會多少，在實踐中能用多少。這種學會、能用就是內化。為此，在英語教學中，就要以此為目標使教學內容優化:“識記——操練——運用”的訓練結構，讓學生在整個教學活動中有很強的求知欲和成就感。

優化訓練結構，(1)要有很強的訓練意識，在培養學生能力上下工夫，英語教學不僅要考慮講的內容;還要考慮訓練的內容和方式，設計訓練要下工夫，在教學重點放在提高語言運用能力上，難易適度，落到實處。(2)要精心選擇訓練方式，周密安排訓練步驟，融知識性、趣味性、靈活性于一體，提高訓練質量。真正做到精講精練，使學生在訓練中掌握知識，提高運用能力，發展智力，陶冶思想情操。

四、結語

英語課堂教學結構是個整體，它的各個結構是相互滲透、相互聯系、相互影響的。因此，在研究英語課堂教學結構模式優化的時候，不僅要考慮整個結構的優化，還應考慮到課堂教學系統中各個結構如何組成最佳結構，以發揮英語課堂教學的整體效益。

作者單位:河北三河市昝辛屯中學