以科學發展觀為指導,正確對待德育課程改革

摘 要:學習科學發展觀，結合德育課程改革，我對德育課程改革有了一個全新的認識。德育課程改革，要把課改與學生實際相結合;教師要沖破自身束縛，適應德育課程改革。

關鍵詞:科學發展觀 正確對待 德育課程改革

德育課程改革正是針對當前德育課實際而進行的理論創新。理論與實際的結合，需要教師樹立“以學生為本”的教學理念，堅持科學發展觀，從學生實際出發，選擇適合學生的教育。

一、了解學生的現狀

1.生理心理因素

現在的職高學生正處在從少年走向青年，從幼稚走向成熟的過渡時期，他們學習基礎較差，思想壓力大，年齡輕，閱歷淺，加之經濟上的不獨立。生理上的“成熟”，與心理上的不成熟形成了明顯的反差，因此，情緒波動性較大，缺乏獨立分析問題、判斷問題的能力，如果未被教育者認識，就會造成教育者與被教育者之間隔閡，使學生失去自我，干出一些偏激的事來。

2.思想上以“自我”為中心

中學生隊伍中獨生子女的比例較大，過慣了“有利先享”的“自我”為中心的生活的他們，在校集體觀念淡薄，只講權利，不提義務，只求索取，不講奉獻。有責任便往別人頭上套，有好處，便往自己袋里裝，自私自利，嬌氣任性的學生大有人在。

3.缺乏法制觀念，易放任自己

部分學生對法律、法規、社會公德、學校規章、中學生日常行為規范熟視無睹，法制法律觀念淡薄，自我保護意識差，不分榮辱、難辨美丑、是非，缺乏自我控制、自覺管理的能力。主要表現為上課遲到、早退、曠課，想來上學就來，不想來上學就不來。

教師在了解學生現狀的基礎上組織教學，必須正視自我，大膽改革創新，研究探索教育教學新途徑，才能不斷提高德育課堂教學改革的實效性。

二、教師如何沖破自身束縛，適應德育課程改革

1.德育課教師要以科學發展觀為指導，轉變觀念，努力提高和增強課改意識

本輪課程改革充分體現了科學發展觀對職業教育的指導作用，體現了黨和國家對中等職業學校德育工作的新要求。同時，本輪課程改革有利于促進學生全面發展和綜合職業能力的形成。要求德育教師要充分認識德育課程在中職教育中的重要地位，認識德育課改的重大意義。

2.以學生為主體，改進德育課教學方式

德育教學過程是知、情、信、意、行的過程，無論何種教學方式，均要遵循和體現這一規律。在教學手段上要想方設法通過創設情境、運用信息技術等多種手段開展教學，吸引學生主動參與，獲取知識、提高能力;在教學目標上不僅要有“認知”要求，更要有“運用”的要求，創設實踐情景，加強“育人化”的德育教學;在教學方法上要結合中等職業學校學生的認知水平、自身體會和實際，立足于做人這個問題，培養學生做一個有道德的人，一個有人性的人。

3.以教材為載體，勇于探索，用“活”教材

改革課程，落實內容是關鍵。課堂教學素材就不能局限于課本，而要著眼于發展變化中的社會。這就要求教師基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，用活教材，適當對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。

總之，中等職業學校德育課程改革是一個系統工程，德育教師只有以科學發展觀為指導，勇于探索，不斷總結，德育課才能發揮真正的價值和功能。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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作者單位:保定市南市區職教中心