小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育提倡以人為本，以激發(fā)人的創(chuàng)造本性為前提，以訓練創(chuàng)造性思維為內(nèi)容，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。小學數(shù)學教育在整個基礎(chǔ)教育中有著舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與數(shù)學教學的質(zhì)量息息相關(guān)，而數(shù)學教育可為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

江澤民同志曾多次指出:創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。激勵創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在教育，這就要求數(shù)學教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。興趣是學生發(fā)展創(chuàng)新能力的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新活動的開展能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，孕育學生的創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)使活動本身更具創(chuàng)造性。科學家牛頓有句名言:“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！睂⒉孪胍霐?shù)學教學之中，將有助于學生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進能力的提高。所以，猜想是數(shù)學發(fā)展的動力，它可以激發(fā)學生的求知欲望，使他們不斷探索。當學生發(fā)現(xiàn)自己的猜想與課本上基本一致時，他們會感受到猜想的樂趣，享受到成功的喜悅，就會以更大的熱情投入到對新知的探求中去。心理學研究表明:學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新。反之，如果在緊張、嚴肅、壓抑的環(huán)境下，學生只會封閉自己的心靈，根本談不上創(chuàng)新。教學時怎樣才能營造寬松、和諧、自主的教學氛圍，使學生敢創(chuàng)新呢?首先，課堂上我熱愛、信任、尊重每個學生，注意從正面引導，以表揚為主，多鼓勵，少批評，真正地去關(guān)心、愛護每個學生。如果教師“喜”優(yōu)“厭”差，學習暫時困難的學生受到“冷遇”，他們就會對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒和自卑感，體驗不到學習的樂趣，從而喪失學習的信心和勇氣，從厭惡教師進而發(fā)展到厭惡該教師任教的學科。

現(xiàn)代教育中，教育創(chuàng)新是社會和時代的任務(wù)。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以傳授知識為中心的教學思路，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。

二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“學起于思，思源于疑?！焙闷媸莾和奶煨?，總愛提很多問題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識其中很重要的一點就是要提高學生的質(zhì)疑能力。自古以來，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。一個學生當他有了問題和疑問后，他才會去積極尋求答案。教師應(yīng)引導學生在舊知與新知的矛盾中質(zhì)疑，在疑問的驅(qū)動下，積極思考，這樣既發(fā)展了學生的思維，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。當學生提出問題后，我們教師應(yīng)尊重學生的一切想法和做法，不要對異想天開的學生的言行予以批評，尊重學生的“異想天開”，鼓勵學生多嘗試“無中生有”的創(chuàng)新求異，以培養(yǎng)學生的求異思維能力。在課堂教學中教給學生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學生善問的能力。

三、體驗成功的快樂，使學生愛創(chuàng)新

小學生的學習熱情大部分來源于成功的體驗，反反復復的成功體驗是小學生積極主動學習的內(nèi)驅(qū)力。心理學告訴我們:一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。因此，作為教師，在課堂教學中要根據(jù)學生的心理特點和實際認知水平，盡力為他們創(chuàng)造成功的機會，想方設(shè)法使他們成功，從而獲得更強烈、更主動的學習欲望。

總之，教學中發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要，作為一名小學教師，應(yīng)該為創(chuàng)新教育打好基礎(chǔ)。當然，思維的訓練不是一朝一夕的，我們要堅持正確的教學方向，貫徹先進的教學理念，努力開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，更好地為現(xiàn)代教育服務(wù)。

作者單位:河北省香河縣劉宋鎮(zhèn)中營小學