淺談如何提高學生的英語學習效率

摘 要：效率是指單位時間內完成的工作量，那么英語學習效率就是指在某一時間內所掌握的英語知識和技能。對于絕大多數學生來講，相對于其他科目，英語學習效率是相當低的，付出跟收獲始終不成正比，許多學生反復努力，但英語成績卻一直難于“脫貧”。如何才能幫助學生提高英語學習效率，使學生走出困境呢？

關鍵詞：學生 原因 方法與技巧

一、學生在英語學習中的問題

新的英語課程標準要求提高到了一個新的層面，許多英語學習者都有一個同感：當學習達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上”不同的“一層樓”時，都會遇到這個具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：

1.缺乏語感

語感就是對語言的一種直覺。語感不是天生的，而是在學習中逐步培養并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

2.缺乏文化背景

語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章（著作），通過日久天長的積累，從而消除文化上的隔膜。

3.不適應語言風格

每一種語言都有其獨特的風格，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內容進行“轉換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。

二、提高學生英語學習效率的方法

1.幫助學生克服情感障礙，培養學生的自信心

在英語學習中，許多學生總覺得其他同學的語言基礎比自己好，在講英語或是回答問題時，顧慮重重，擔心自己的語音語調不好，怕同學笑話，怕老師挑毛病。由此產生很多消極的表現。學生在外語學習中之所以產生消極的情感障礙，除了學生自身因素外，教師以及師生關系、環境等因素也不容忽略。我認為尊重、熱愛學生是消除學生情感障礙的先決條件。如果每一個學生能經常感受到老師對他的愛，對他個性的尊重，便會激發出健康的情感，容易使他們產生積極學習英語的動機，發揮學生的主體作用，對自己學習英語的能力充滿自信。

2.建立融洽的師生關系，全面發展學生的個性品質

建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節課的關鍵，是激發學生英語學習興趣的源泉。因此教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創造一個民主、輕松、愉悅的教學環境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂上不對學生說“No.”而多說“OK.”“Very good.”“Wonderful.”等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發他們學習英語的興趣，最大限度地調動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”，從而培養學生敢于探索、不怕困難、積極進取的個性品質，使他們在學習中增強信心，養成良好的學習習慣。

3.創設教學情境，激發學生學英語的興趣

創設英語教學情境，可以激活學生的求知欲，促使學生為問題的解決形成一個合適的思維意向，從而收到最佳教學效益。中學生具有很強的好奇心和求知欲，根據這一特點，教師要經常給學生創設有變化而又能激發學生新奇感的學習環境，貫徹啟發、誘導原則，調動學生的學習積極性，引導學生積極思考，探索解決問題的方法。教師要善于結合教材和學生的實際情況，提出懸念吸引學生，提出發人深省的問題抓住學生。語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景，學生才會印象深刻，學得有趣。

總之，教學的根本，不僅是把外在的知識傳授給學生，更重要的是提高學生的內在素質。當前英語的課堂教學模式應是由應試教育向全面素質教育轉軌。當今英語教學主要目標之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。只有這樣，才能提高初中英語教學的效率。

作者單位：江蘇省揚州市邗江區楊壽學校