新課標下體育教學方法的創新

一、新課程標準下的體育教學

新課程標準下的體育教學，是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，并構建了技能、認知、情感、行為等領域；融合了體育、生理、心理、衛生保健環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識。并且充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。課程標準的實施建議指出：體育與健康課程是以目標的達成來統領教學內容和教法的選擇的。換句話說，即無論選擇什么樣的教學內容，運用何種教學方法，只要能達成學習目標就行。面對新的學習目標領域的出現，傳統的教學方法不適應《課程標準》的教學要求。那么在新課程的背景下，如何改造舊的教學方法，借鑒其他學科的教學方法創造新的教學方法，就成為新時代體育教師要研究的新課題。

二、新課程標準下體育教學方法創新的指導思想

《課程標準》要求我們在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個維度完成中小學體育教學任務，因而選用的教學方法依據的對象發生了很大的變化，教學方法的改進和創新盡在情理之中。

1.教師創新的教學方法能為學生提出多種練習方法供學生參考，使其擇優而行，以適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經歷不同而造成的差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會適應能力得到提高，都能學到新知識，并在運動技術上有所提高。

2.教法創新應重視對學生個性的培養和發展，滿足學生的創造欲，不必過分強調行動一致，提倡“形散神不散”。允許學生發表不同的意見，抒發不同的感受。

3.教法創新應與現代教育技術相結合，為學生創造生動活潑的學習氛圍。

4.教法創新應與學法創新相結合。對于學生來說“會學”比“學會”更重要；對于教師來說，教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。

5.教法的創新要注重學生良好情感體驗的獲得，藝術地創造和諧愉快的教學情境，使學生在運動中與教師、同伴相處得和睦、快樂，使學生既喜歡體育運動，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。

三、新課程標準下體育教學方法的創新

1.運動技能教學中體育教學方法的創新?！墩n程標準》指出：“在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識，運動技能的掌握，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求動作的細節”。同時又指出：“運動技能學習領域體現了體育與健康課程以身體練習為主的基本特征，運動技能的學習也是實現其他學習領域目標的主要手段之一?！边@不僅擴大了運動技能學習的外延，而且指出了運動技能不但仍然是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且是達成其他學習目標的基本途徑，對運動技能教學提出了新要求。那么我們在具體的運動技能教學中，如何創造新的教學方法以適應《課程標準》的要求呢？北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構想，教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，導致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學習能力和學習精神的培養這一教育意義上的價值的實現得到回報。

2.經改造和建設的體育運動項目作為教材時是教學方法的創新。《課程標準》把教學內容理解為達成學習目標的一種手段。這就意味著教師完全可以根據學校學生、教師的實際情況選取不同的教學內容，使體育教學內容更加豐富多樣。《課程標準》實施建議指出：現代競技運動項目，新興的運動項目，民間民族傳統體育項目，學生自我創編的體育運動項目，校外、社區體育運動項目等都可以成為體育課程資源。當我們改造和建設作為課程資源的運動項目，并作為新的教學內容進行教學時，這個過程實際上就是我們教學方法的創新過程。

3.在學習、教學與評價一體化中，借鑒其他學習理論進行體育教學方法的創新。促進學習、教學與評價一體化是新課程改革中學生學習評價改革的重要特點。新課程倡導學生的學習評價應鑲嵌在教學任務中，是嵌入在學生的學習和教師教學的整個過程之中的，是學習和教學的有機構成。那么在體育教學過程中怎樣才能做到評價與教學過程聯結，將學習、教學和評價聯結成一個不可分割的整體，這就需要教師在教學方法上的創新。學習契約的運用，不僅是學生評價方法的改革，更是教師教學方法的改革和創新，而且能實現真正意義上的學生主體性的落實。

總之，體育教師在教學中要不斷地創新、實踐、研究和總結新的教學方法，促進學生的身心發展，實現新課程標準下體育教學的高效和實效。

作者單位：吉林省通化師范學院分院