實施有效課堂評價 讓學生充滿自信

摘 要：課堂評價占很重要的地位，筆者認為實施有效的課堂評價，讓學生充滿自信，是提高教學質量的重要保證。

關鍵詞：課堂評價 評價策略 評價意義

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流?！边@句話從某種意義上充分說明教師的課堂評價的重要性。在課堂評價中我們應運用哪些策略？課堂評價又有哪些意義以及需要我們注意的地方呢？

一、課堂評價的定義

所謂課堂評價是指任課教師在教學過程中，為促進學生學習和改善教師教學而實施的、對學生學習過程與結果的評價。課堂評價從范圍上可以分為狹義和廣義兩種，狹義的課堂評價只指言語方面的點評，廣義上的課堂評價指除言辭之外，還包括形體的語言。

二、課堂評價的策略

1.評價語言要真摯

課堂上教師的評價，無論是高明抑或是淳樸，只要真摯誠懇，都能讓學生獲得一種幸福感和成就感。教師最忌諱的是諷刺挖苦學生。諷刺挖苦沒有任何真摯誠懇可言，它帶給學生的往往是一種長期而沉重的心理傷害。

新課程標準要求教師在實施課堂教學時應多創設豐富的課堂情境，讓學生在豐富多彩的世界里汲取知識的營養。從語言方面來說，原來課堂上簡單的“正確”“很好”等的單一評價語言幻化為“老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好”“你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特別欣賞你這點”等極富激情和個性的語言評價方式。而“你很有創見，這非?？少F，請再響亮地說一遍”“再試一試，相信自己，老師知道你能行”等句也比“回答得不好”讓學生從心里容易接受。這些語言方面的改變是新課程改革實施以來表現最值得欣喜的一面。這種可喜的變化，讓課堂充滿了活力，煥發了生機，讓學生情緒激昂，精神抖擻。

2.評價動作要得當

作為教師，對自己的首要要求便是為人師表。要知道學生對老師的關注絕不會僅僅局限在知識這個層面上。就拿課堂來說，學生除了學知識，還會觀察老師的一舉一動。所以我們在對學生進行評價時一定要注意自己的肢體語言。很多時候，教師的某個表情，一個眼神，一個手勢等對學生產生的影響作用要比純粹的語言點評要明顯得多。

幾年前，我的一個學生給我來信，感謝我對他的辛勤教育。信中提到的一件往事讓我想了很多。他是一個性格內向的男生，英語口語很差，每次請他回答問題，他幾乎都不張嘴，這讓我很為難。但就在為難的同時，我也給自己定了個目標：一定要“拿”下他！有一次在課堂上請他回答問題，他起先仍像以前一樣閉口不答。我耐住性子再三勸導，終于他開口了！雖然他說得很蹩腳，可這畢竟是可喜的進步！我一陣表揚之后走到他的身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀。沒想到這個不經意間的動作竟助他重拾信心，最終考取理想大學。

3.評價主體多元化

課堂標準指出：在評價學生學習時，應讓學生開展自評和互評?！敖處煈箤W生認識到自我評價對于學習能力發展的意義，并學會自我評價的方法。在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者?！闭n堂上，我會注意不斷地鼓勵學生參與到評價中，把評價的主動權交還給學生，讓學生學會正確地評價他人。在開始實施學生評價的時候，很多學生放不開，但經過一個階段的訓練、磨合之后，學生在評價他人時大都能抱著一種積極、認真、負責的態度。

4.評價標準的多樣化

一說到課堂評價也許我們的目光會首先聚焦在那些課堂上思維敏捷、表現積極的學生身上。而成績稍微滯后的所謂“后進生”往往被教師“遺忘”?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發展”是新課程的核心理念，對于班級的每一個學生，作為教師都應該義不容辭地傾注自己全部的愛。通過課堂觀察，我們發現：不同的學生，對于表揚的期待與反應是不相同的。簡而言之，課堂評價應堅持多樣化，對于成績層次不同的學生應持不同的評價標準。

三、課堂評價的意義

良好的課堂評價在日常的教學活動中能夠起到總結得失、矯正錯誤、促進發展和催發活力等的巨大作用。要相信：只要我們能靈活利用評價手段，課堂評價必將對于創造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，增強學生學習的自信心有著積極的不可估量的重要作用。當然，任何事物都有正反兩個方面，在倡導建立積極良好的課堂評價體系的時候我們還應該時刻警惕以及及時消除不良的課堂評價給學生帶來的負面影響。

四、關于課堂評價的再思考

1.表揚和批評不可偏廢

在課堂教學中，教師應以鼓勵、表揚等積極評價為主，但表揚為主并非排斥批評這種評價學生的方式。新課程標準要求教師評價要多元化，以積極引導為主，但絕沒有說完全放棄批評。適當的批評，不僅不會打消學生的積極性，反而更有利于促進他們的發展，規范他們的行為習慣，健全他們的心理品格。

2.評價要抓住時機并尊重個體差異

前文已經論述了對于成績層次不同的學生應持不同的評價標準，對于評價時所運用的語言也要做到及時和準確。在這里我想提醒的是：對于課堂評價我們還應該注意能針對學生的回答情況做出與之相吻合的具體的課堂評價。這就涉及評價語言以及評價時間有效的問題。課堂評價要注意抓住學生的個性特征和時效性做出具體而合乎實際的情況的評價而不應籠統地敷衍了事。

總之，讓我們實施科學的課堂評價策略，用積極的態度看待學生，從每個學生發展的內在需要和實際狀況出發，評價他們各自的發展過程，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠大的方向努力。

作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣城郊中學