創設教學情境,優化政治課堂教學

摘 要：在政治教學中優化課堂教學，教師應在教學活動中創設良好的學習情境，這將有利于改變教師在教學中的形象和地位，從而充分發揮學生學習的積極性和創造性，促進課堂教學的改革和素質教育的實施。本文嘗試在教學中進行教學情境創設的教學設計，淺談進行教學情境創設的方法和途徑。

關鍵詞：政治教學 情境創設 教學設計

有效的教學需要創設一種良好的教學情境，因為良好的教學情境能促進學生主動地學習，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，培養學生的創新能力，從而全面提高學生的素質。在教學過程中創設一個良好的教學情境是十分重要的，為此，本文力圖探討創設教學情境的方法和途徑。

教學情境是指知識在其中得以存在和應用的環境背景或活動背景，學生所要學習的知識不但存在于其中，而且得以在其中應用。此外，教學情境中也可能含有社會性的人際交往。具體來說，是指教師在教學過程中有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的教學場景，也就是向學生提供一個完整、真實的問題情境，用來豐富學生感知，啟迪學生思考探究，引導學生聯想和想象，激發學生的學習興趣，使學生產生學習的需要。

教學情境的特點和功能不僅在于可以激發和促進學生的情感活動，還在于可以激發和促進學生的認知活動和實踐活動，能夠提供真實而有針對性的豐富的學習素材，有效地改善教與學。不同的情境會產生不同的效果，這就要求我們注意研究如何創設情境。一般來說，政治教學情境創設的常見途徑有以下幾種。

一、聯系生活實際，創設教學情境

理論聯系實際，是每位教育工作者應遵循的原則，更是政治教學必須遵循的原則。理論聯系實際能使學生學以致用，對培養學生的能力，擴大學生的知識面，激發學生的學習動機與興趣等具有獨到的作用。正如布魯納曾經說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法是使之知道這門學科值得學習。”

二、從學科與時政社會的結合點入手，創設教學情境

政治教學常選擇與現代社會生活相關的、反映時代脈搏的基礎知識教給學生，這一方面加強了課程與社會生活的聯系，另一方面調動了學生的積極性和學習的興趣。因此，教學內容要緊扣社會時政熱點，隨著社會的不斷變化而補充新的教學內容，從而提高學生理解、運用知識的能力。

如在講維護國家統一的問題時，結合全國人大十屆三次會議通過的《反分裂國家法》，胡錦濤主席就新形勢下發展兩岸關系提出的四點意見，中國國民黨主席連戰、親民黨主席宋楚瑜率團來大陸參觀訪問等典型的熱點材料，引導學生對“一國兩制”“和平統一”和對臺原則的理解，使學生認識到這一原則符合包括臺灣同胞在內的整個中華民族的根本利益。

三、精心設計問題，創設教學情境

在政治課堂教學中，靈活設計問題情境，能獲取各種反饋信息，調控教學過程，聯系師生感情，啟發學生思維，激發學生的學習興趣。

例如：在講民主選舉：投出理性的一票這一框時提出一系列問題：“目前農村村委會村長已進行直接選舉，為什么村支書不能直接選舉？”“村長選舉中拉票現象十分普遍，一些人用物質和金錢等手段誘惑村民，當上了村長，你怎么看待這種現象？”“西方國家一般采用直接選舉的方式，我們國家為什么采用直接選舉和間接選舉相結合的方式？”“選舉究竟與我們的生活有什么關系？”學生帶著這些問題，有目的性地去學習，再通過討論、閱讀、歸納得出正確答案。這樣不僅可以提高教學效果，而且可以培養學生分析問題、解決問題的能力。

當然，值得注意的是：提出的問題要具有科學性，難易適度，使每一問都能使學生“跳一跳，摘到桃”，同時提問要面向全體學生，教室內不應有“被遺忘的角落”，要調動每個學生思考問題的積極性。

四、應用活動平臺，創設教學情境

新課程強調教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活的聯系。心理健康教育也最忌諱說教，“這種教育應該是吸引而不是強迫進行，讓學生在活動體驗中學習，這樣才會有效。”因而在政治課堂教學中，教師要為學生積極搭建活動和操作的平臺，可設計一些角色扮演、模擬法庭、即興表演等活動情境，讓學生在“活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。”

五、恰當地應用多媒體，創設教學情境

在設置情境時，教師繪聲繪色、富有感情的描述是十分重要的。現代多媒體技術，能把生動的動畫、圖像，清晰的文字注解和優美的聲音有機地集成并顯示在屏幕上， 能拋開某些表面的、次要的、非本質的因素，將內在的、重要的、本質的東西突現出來，能在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結合，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，優化教學過程，更好地提高課堂效率。

加拿大著名的學者馬歇爾·麥克盧漢說：“媒體是人體的延伸。”的確，多媒體在教學中的運用，改變了“一支粉筆通吃”的時代，為課堂教學注入了新的生機，攻克了許多教學中的難關。特別是計算機多媒體，能把那抽象的概念和難以觀察的現象，通過信號處理和圖像輸出，訴之學生的感覺器官，在短時間內能調動學生積極地參與活動，從而形成鮮明的感性認識。

良好的開端是成功的一半，引人入勝的新課導入，不僅把知識變難為易，而且能很好地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

綜上所述，在政治教學過程中，恰當地創設教學情境是提高教學質量、培養學生學習能力的一項有效的教學策略。教師在教學過程中應該認真而深入地分析新課程標準和教材內容，潛心研究學生的認知心理特點，并在此基礎上創設恰當的教學情境和學習情景，以激發學生的學習欲望和好奇心，激活學生的思維活動，從而達到培養和提高學生創新學習能力的目的。

作者單位：湖南省衡東縣第八中學