淺談初中數學課堂中學生創新能力的培養

摘 要：在數學教學中，提高教師的教學藝術，聯系生活實際，注重過程，激發學生的學習興趣，是培養學生創新精神和創新能力的有效途徑。

關鍵詞：教學藝術 數學教學 創新思維

在中學數學課堂教學中，如何真正體現以學生為主，如何充分發揮學生的主觀能動性，培養其創新精神與創造能力呢？我認為教師應把握住思維特點，改變傳統的教學方法，引導學生進行研究性的學習，這些對學生創新能力的培養有很大幫助。

一、改進教學方法，培養學生的發散思維能力

初中生正好處于創新思維的培養期這一關鍵年齡段，作為數學教師，要因勢利導，培養學生的創新思維能力。

1.在數學教學中，要強調學生的交流意識、合作意識，教師要不斷更新教學觀念，發揮民主，師生雙方密切合作，運用新的方法，發展學生的創造意識。

（1）開展“探究活動”與“實驗作業”，將所學知識應用于實際，并從數學角度出發對某些日常生活、生產和其他學科中發現的問題進行研究，培養學生的實踐能力，培養學生學數學、用數學的能力。

（2）用計算機可揭示常規數學中很難解決的動態數學問題，能有效突破重、難點，激發學生的學習興趣，這些都是傳統教學模式無法比擬的。如在“平移與旋轉”“平行線分線段成比例定理”教學中，利用“幾何畫板”進行數學實驗，能有效地讓學生發現幾何問題的實質就是在運動中尋找不變的規律，從而突破難點，直觀地揭示其中的規律，激發學生的學習興趣。

2.學生的興趣和思維常常是由問題引起的。教師在授課過程中，結合具體內容盡量提出學生感興趣的問題，啟發他們的思維能力，引起想解決它、得到答案的愿望。在數學教學中，教師不僅要善于恰當地提出一些學生感興趣的問題，而且還要堅持啟發式教學原則，把教學過程變成一連串地提出問題、分析問題、解決問題的過程，使知識和能力有機結合起來。其中，提出問題就是給學生設疑或引導學生自己發現疑問，這是啟發思維的關鍵。同時還要善于引導學生解決問題，并在解決問題的過程中培養學生的發散思維能力。如在教學“統計概率”時，讓學生先按教師提出的閱讀提綱自學教材，然后提出問題，同學回答，最后師生共同探討，總結統計的基本規律。另外，還可以根據各章節的知識結構和特點，采用多種不同的教學方法，如四個環節（讀、議、講、練）教學方法或探究教學法等。

二、學習興趣是培養學生創新能力的關鍵

在初中數學教學中，教師要合理、巧妙地設計教學過程，創設一個具有創新思維和創新能力的良好情境，努力激發學生的學習興趣和求知欲望，使他們逐漸成為具有創新意識和創造能力的開拓者。

1.研究教學藝術，激發學生的學習興趣。同一門課有的老師講學生愛聽，有的老師講學生不愛聽。其根本原因是教師講課水平和教學藝術高低的不同。要想喚起學生對數學這門課的興趣，就要求教師必須有淵博的知識。認真備課，精選內容，巧妙設計課堂教學結構，采用形式多樣、新穎的教學方法把課講得深、講得清、講得精、講得透。此外，還要注意講求語言表達藝術，數學課堂語言除了要有嚴謹的邏輯性外，還需有趣味性的配合，才能產生最佳的教學效果。口頭語言要簡明扼要，生動、幽默、活潑，聲調要有高有低。態勢語言要準確、形象，板書要整潔、明晰、美觀。這樣才能使學生在課堂上始終保持積極主動并渴望吸收知識的狀態。

2.巧設懸念，培養學生的創新意識。例如，在教學“冪的乘方”這一節時，提出這樣的問題：［（－1）1999］1000是多少？同學們開始時都表示不知道。這樣就能使他們帶著問題、帶著渴望參與教學活動。教師再因勢利導，與學生一起尋找“冪的乘方”的運算規律，使教學過程生動活潑、緊張有趣，大大地激發了學生的求知欲和進取心，培養了學生的探索精神和創新意識。

三、數學教師的創新意識是首要條件

要培養學生的創新意識，數學教師首先自身要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情，使其努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法。在教學實踐中，教師要改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

1.為學生提供創造性思維的環境。這就要求我們放下“師道尊嚴”的架子，把平等自由交給學生，引導學生圍繞學習目標自主探究，把課堂還給學生。在課堂上要鼓勵學生大膽質疑，并對敢于提出問題的學生大加贊賞；提倡學生有錯必糾，甚至可以糾正教師、權威的錯誤。教師一定要把現代教育思想融入課堂教學中，如果我們每一堂課都能營造出學有樂趣、學得忘我的氛圍，那么一定能使課堂成為學生創造性思維的樂園。

2.培養學生的自主探究精神。（1）要設計好每個引入環節。在數學教學過程中，教師要抓住這些環節，而設計好每個概念的引入是抓住這些環節的關鍵，它是使學生提高學習興趣、保持旺盛求知欲的先決條件。（2）要設計好數學活動。如動手操作、看動畫演示，開展一題多解及課外實踐活動，這些都是培養學生自主探究精神、獲取數學知識的最有效途徑。

作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學