如何提高高三英語復習的效率

作為高三英語教師，要力圖打破以往高三英語復習課沉悶的氣息，提高高三英語復習的有效性。如何改變目前的高三英語復習模式，使高三的英語復習變得有效而輕松呢？

一、研究考試題型，明確授課方向

高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出了對語言運用能力的考查，形成了以閱讀為主體的試題布局。所以高三英語復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎。近年來的高考試題題型固定為聽力、單選、完型、閱讀、任務型閱讀和寫作。高考對每類題型的考查側重點是不一樣的。

1．聽力測試

大綱明確要求考生要聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話或獨白；做到理解主旨大意；獲取事實性的具體信息；對所聽內容做出推斷；理解說話者的意圖、觀點或態度。

2．單項填空

考生必須原則上做到語境為主，兼顧語法。

3．完形填空

該題型綜合考查學生在特定語境下綜合運用語言的能力。

4．閱讀理解

高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考查深層次理解為主，重在對學生的能力考查。如主旨大意，猜測詞義或句意，判斷推理，理解作者的寫作意圖和基本態度，文章題目等。

5.任務型閱讀

要求學生在閱讀文章后對文章中的某些內容或整篇文章做出概括，是一種讀寫結合題，在做這類題時首先要弄清完成的是什么任務，然后有的放矢地去閱讀，最后進行歸納與總結。

6．書面表達

該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體（書信、便條、請假條、日記、報道、發言稿等）進行語言輸出的主觀性試題。

由此可見，對于高考，能力、基礎技能并重。高三復習必須重視基礎知識的落實，抓能力的再次提高，并要從題型特點入手，分項分層復習指導提高。

二、運用集體的智慧，提高復習效率

集體備課要做到：集體研討，統一教學進度、教學目標、重點和難點，導學案一體化。大家一起討論教材的重點難點，相互補充，然后寫出教案，使得教案更加充實和完善。分工合作，首先深入、細致研究近幾年高考題，特別是我省近四年的高考題。并分析江蘇英語高考考試說明，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從近幾年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。

三、尊重學生水平，充分發揮學生主體性

教學目標的制訂要注意學生的差異性。課堂目標的制訂不僅要注意教材的重點、難點，大綱的要求，也一定要根據學生的差異制訂不同的學習目標，對學生的要求要有所不同，讓不同的學生都能得到相應的發展，激發他們的成就感，開發他們的內驅力。所以教師每天應根據課時進度和學生的學習情況，設計不同的任務。讓學生學有信心，學有成就，學有所用。把學生如何學放在首要位置，考慮學生學的感受，然后才考慮教的感受。成功的課堂是教師和學生都能有所收獲；成功的課堂是讓學生去經歷、去探索、去發現，去體驗成功的喜悅和創造的歡樂。

四、夯實基礎，促進能力轉化

在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，以《大綱》為依據，以《說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統化和規律化，內容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目、篇章結構等方面。在復習過程中，教師結合高考考點進行針對性訓練，提高復習效率，以便讓學生有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，全面提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。

1.詞匯復習

英語詞匯十分繁雜豐富，復習時要總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關知識的聯系，切不要孤立地死記硬背單詞。復習時要做到詞不離短語、詞不離句，結合科學的練習方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結合起來。

2.句型復習

對中學課本中慣用句型可按語法結構、用法等進行歸類總結，如：倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反問句、感嘆句、復合賓語、并列等結構以及各種句型。這些句型結構也是高考命題的熱點。

3.語法復習

語法的復習不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。但在高三后期，要“丟掉語法”，用盡可能多的時間去進行閱讀、寫作和聽力訓練，培養能力。

4.課文整體復習

重新安排課文順序，將同類型、同體裁的課文并到一起復習。課文教學要采用整體教學法，按照高考的閱讀能力要求，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧。

總之，人們常說；教無定法，然而教學畢竟還是有一定規律可循的，只要找準規律并嚴格地按照規律辦事，就會收到事半功倍的效果。

作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣華沖中學