政治課教學要堅持以人為本的教育理念

《政治新課標》明確指出：中學的思想政治課，是對學生進行馬克思主義基本觀點的教育，引導學生結合現實生活，經歷探究學習和實踐過程，提高參與社會生活的能力，樹立社會主義的理想，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎的基本課程。它不僅要為學生提供認識事物的工具和方法，而且要塑造學生的靈魂。因此，政治課教學既要講究科學性，更要看到其人文教育的特殊性，做到以人為本。

一、貼近學生思想實際，把握學生思想脈搏

當今時代是一個多元化的時代。在思想領域，各種不同的世界觀、價值觀、人生觀魚龍混雜，此起彼伏。政治課教學要隨著社會的變化、社會對人要求的變化、各方面環境條件的變化、人自身的種種變化而與時俱進。政治教師只有比其他學科教師更全面更及時地了解社會、了解學生，才能開展有針對性的教學，才能打開學生心靈的窗戶。

二、貼近學生的認識實際，尊重學生不同層次的價值取向

每個人的認識總是一步一步提高的，我們應該遵循認識運動的規律，尊重學生不同層次的認識與選擇。無論是理論問題還是實際問題，都應該允許學生暢所欲言，充分表達自己的想法，鼓勵不同意見的爭論。爭論和探討不一定馬上有結論，能夠受到啟示、引發思考就很不錯了，如果硬性下結論，可能會適得其反。一些涉及道德要求、人生觀方面的內容，教材的期望值較高，而教師在教學過程中一定要從學生當前的實際情況出發，循序漸進，學生才有可能接受。

三、關注學生的情感體驗，在課堂教學中滲透情感教育

人非草木，孰能無情。情感是人對客觀事物的態度和體驗，是主體的感受，具有明顯的主體性。人們通常說“思想感情”，說明一個人的思想觀念是與他的情感體驗密切相關的。中學生的抽象思維能力在形成過程中，主要對形象的、具體生動的東西感興趣，看問題常常帶有濃厚的感情色彩，尤其是看待社會問題。因此，在思想政治課教學中，必須把理論知識的學習與學生的主觀感受聯系起來，從而關注學生的情感體驗，進行情感教學。

1.以情生情

隨著生活節奏的加快，生存競爭越來越激烈，人的情感資源可能會越來越枯竭（不易被感動）。中學生受上述社會負面因素的影響，有情感麻木的現象，表現在有的學生對他人、對社會、對集體漠不關心，缺乏愛心和同情心等。通過情境教學，可以以情生情，以境生情，豐富并升華學生的情感。

2.以情明理

以情激趣、以情動人、以情啟思，達到知情統一。創設能使人產生強烈情感的情境，并通過教師充滿感情的表達來感染、打動學生，從而達到教育學生的目的。

四、關注學生的審美需求，為學生營造美的環境

愛美之心，人皆有之。中學生正值青春年華，他們對一切自認為美好的東西都感興趣。思想政治課教學要滿足學生的審美要求，提高學生的審美情趣和鑒賞力，以美啟真，以美導善。

1.創設真摯、自然、親切的美的情境

“美”與“情”有著天然的聯系，思想政治課教學情境的設置要依具體情況而定，既有真實情境，也有虛擬情境；既有靜態情境，也有動態情境；既有和諧的情境，也有充滿矛盾沖突的情境的美，美在親切，美在自然，美在真摯。也就是說，教師進行情境教學時，情境本身以及教師的情感表達必須真摯、自然、親切。讓學生在課堂中不僅享受到情感的愉悅，又獲得理智、認知的滿足。

2.營造輕松、愉快、和諧的氛圍，進而感悟美

蔡元培先生說過：“美者，循超逸之快感。”審美活動要在輕松愉悅之中進行。心理學研究表明：當人們處于緊張狀態時，反而不容易產生靈感。學生如果過度緊張，是不可能進行感悟活動的。教師只有營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，才能促使學生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美。

總之，思想政治課教學必須堅持以人為本的教育理念，從關注學生的思想實際、價值取向、情感體驗、審美要求等方面入手，以情動人，以美啟真，努力塑造出科學素養與人文精神和諧統一的全面發展的一代新人。

作者單位：江蘇省江都市樊川中學