培養學生的英語學習能力之我見

摘 要：學習能力，是一種適應一定學習活動的能力，是一種綜合能力。學生英語學習能力的高低，直接影響到學生掌握英語知識的數量和質量。因此注意培養學生的英語學習能力是很重要的。

關鍵詞：學習能力 教育教學 學習方法 學習習慣

一、激發學生的學習興趣

學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要和樂于學習的情緒體驗，因此學生對某一學科有無興趣至關重要。在實際教學中，常會遇到這樣的情況，教師經過辛辛苦苦的準備，采用了新的辦法，開始時，學生興高采烈，但是不久，新鮮感消失了，學生的熱情也迅速地減退了。這就需要教師深刻鉆研，仔細揣度，多方研討，挖掘知識魅力，不斷創新，激發學生去探求、去掌握。

二、教給學生學習方法

好的學習方法能夠提高學生的學習效率，甚至能起到事半功倍的效果。教師在英語教學中，要注意始終貫穿這樣的教學思想。如讓學生朗讀課文時，要讓學生帶著問題去讀，在讀的過程中讓學生多動腦，多動手，做到“不動筆墨不讀書”。這樣，讀書的效果會更好。日積月累，學生就掌握了一定量的學習方法并能夠在學習過程中，根據實際情況為我所用。另外，教師更要鼓勵學生創造新的學習方法，使學習過程達到最優化，即創新學習，這是能否學會學習的關鍵所在。經過長期的訓練，選擇最優化的學習方法將成為學生的一種良好的學習習慣。

三、指導學生養成良好的學習習慣

習慣是指一個人在日常生活中長期形成的不易改變的行為方式。因此，指導學生養成良好的學習習慣不可能是一蹴而就的。首先，應當指導學生逐步克服不良的學習習慣，在這個基礎上逐漸養成好的學習習慣。要養成良好的學習習慣，要從日常學習生活中的每一件小事做起。譬如，課前準備，課前預習，課后復習，勤于動腦，善于質疑，按時完成作業等。這些行為看起來都不是什么大事，但學生一旦將這些行為習慣融合在自己身上，其作用之大是不可估量的。因為習慣是生活中長期形成的，所以要養成良好的學習習慣，就要在教師的指導下，進行反復訓練。就像一位名師所說的那樣，“簡單的事情重復做”。那種急功近利，急于求成的想法和做法，是不符合習慣形成的規律的。在英語學習中，模仿的習慣，大膽開口的習慣，用英語交際的習慣，及時復習的習慣等都是良好的學習習慣。

四、注重教師的表率作用

古人說：“身教重于言傳”“學高為師，身正為范”。教師是學生學習的榜樣。學生的言行習慣、思想品德乃至于世界觀、人生觀的形成有很大一部分都來自于教師的影響。也正因如此，學生的許多壞毛病、壞習慣有可能就是受教師的影響。教師在教學上馬虎、言行上隨便、管理上松懈會對學生造成不良的影響。因此，在培養學生學習能力的同時，教師不能忽視自己的表率作用，教師的一言一行，一舉手一投足，教師的精神面貌、工作作風，無一不直接影響著學生。在英語教學中，教師起著尤為重要的表率作用，除了一名普通意義上的教師所起的表率作用之外，英語教師在諸如語音、語調、語速、重讀、連讀、爆破等教學內容上的表率作用也是至關重要的。

五、給學生提供展示的舞臺

英語課程應該是開放而富有活力的。所以，英語教學中要給學生提供展示的舞臺，讓學生在展示中交流、互動、煥發活力，如開展童話表演、故事演講、資料交流等等各種活動。活動中，通過學生與文本、學生與學生、學生與教師之間的多向交流，碰撞出思維火花，促進學生潛能的發揮，培養學生的英語素養，從而有效地促進他們創新思維的發展和實踐能力的提升，有效地提高他們的英語學習能力。

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，而培養學生的學習能力是實現開放學習和終身學習的基礎，在新世紀，教育成為人的終身需求，學習能力也成為每個公民的必備素質。因此，重視學生英語學習能力的培養是我們英語教師義不容辭的責任。

參考文獻：

［1］韓燕燕，董啟明.完善教師素質，促進社區學院發展［C］.北京：科學出版社，2004.

［2］賈貫杰.外語教育心理學.南寧：廣西教育出版社，1996.

［3］袁振國.當代教育學.北京：教育科學出版社，2004.

作者單位：山東煙臺魯東大學外國語學院