如何加強學生的自主性管理

關于學生管理工作，學校教育工作者自身的業務能力、個人修養、責任心、經驗等方面必然存在著差異和局限性，而學生往往不能客觀地看待這些。教師教育水平和學生的期望值不對等，使教師的工作效果不佳，盡心竭力的教育卻不能獲得學生的認同。相反，也許一句無心的氣話都很可能引發問題學生問題的反彈。問題學生大多活躍機靈、花樣百出，也有個別思維怪異、內向孤僻、狹隘敏感。這對教師的教育能力提出了極大的挑戰。中規中矩、四平八穩的教育方式他們不屑，思維敏銳、特立獨行的教師他們則往往表現出明顯的認同。本人在工作實踐中長期探索、不斷學習，積累了一些心得，認為加強學生自主性管理尤為關鍵，在此與大家共同分享、探討：

一、全面公示、規范行為，增強班級管理的透明度

為了讓學生及時了解學校的管理制度，加強自身行為習慣的養成。可在教室里設置公示欄，將學生守則、班規、班委干部名單、學生職責、好人好事、各種違紀考核結果都張貼在公示欄內，讓學生一目了然，以便時刻提醒自己：自己的職責是什么，什么事該做，什么事不該做。這樣既增強了管理透明度，也美化了教室，更有利于學生文明習慣的養成；有利于學生進取精神的增強；有利于代課教師對學生基本情況的了解、對班級的管理；也有利于教學效果的提高。

二、分責設崗、競爭上崗，培養學生的管理能力

我們學校都已經成立了院團委、學生會等組織，班級內也設置了班、團委干部人員崗位。所以可以將班內事務進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。

將班、團委干部選出后，根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生，做到人人有事做、事事有人管，如門窗、黑板、桌子、板凳等都落實專人管理。為了充分調動學生的積極性、鍛煉學生的管理能力，并對學生的管理水平進行綜合考評，可實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優秀者，在重精神輕物質的宗旨下給予一定的獎勵，并與個人量化分掛鉤，公示張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的，也可以調整。對本周的工作總結采用寫周記的形式交班主任處存查。一學期后按照同樣的方法進行換屆。多渠道、全方位地給學生提供了更多的鍛煉機會，讓學生在演講、協調關系能力上得到了鍛煉，也培養了學生的踏實、進取精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務的能力。

三、縮小范圍、分組管理，增強學生的競爭意識

為了給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養成在競爭中生活的習慣，可把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執行。再通過學生會、班干部、老師三結合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組，并上榜公布。每獲一次最佳組，每個組員個人量化分加１分，被評為最差組的所有同學與班主任一起研究改進辦法。每學期進行兩次綜合評比（綜合評比包括學習成績），每三個月一次。被評為最佳組的在班內給予表彰，給以適當的獎勵。

四、開展活動、擴展知識，培養復合型人才

為充實學生校園課余文化生活，消除學習的枯燥和乏味，可利用每周一節班會的時間組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到擴展學生知識面、培養思維能力、增強體質的目的。由組織委員負責，并做到活動有計劃、有組織、有記錄、有總結。例如可以開展演講賽、辯論賽、各種體育比賽。尤其是各種形式多樣的體育比賽，豐富學生的課余文化生活、增強學生體質。“健康第一”，這是當今社會的一大主題。絕大多數學生正值生長發育期，提高學生的身體素質是學校教育的重要任務。以班內分組和班級聯誼相結合的形式開展籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽。這不但會充實學生的課余文化生活、增強學生體質，還會讓學生養成長期鍛煉身體的良好習慣，減少學生的違紀行為，提高班級管理的有效性。

五、加強監督、落實制度，形成良性循環

無論我們的制度有多嚴、多細，缺少了監督就不會得到好的結果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，讓學生學到更多的知識，可以建立一個由班委領頭老師參與的督察小組，對各項管理進行隨機抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反饋情況，讓老師能在最快的時間內，得到最準確的信息。這樣可以促使學生良好行為習慣的養成，使班級管理形成良性循環。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。通過以上對學生的全面培養，可以使學生各方面的能力都得到提高。提高學生的自主性，培養學生的綜合能力，增強學生的社會競爭能力，提高班級管理的有效性。

作者單位：吉林省通化師范學院分院