發揮體育中考導向作用,全面提高體育教學質量

摘 要:體育中考自實施以來，一直受到整個社會的關注。體育中考的目的是發展學生的身體素質，促進學生身體健康，為國家為社會培養具備健康素質的人才，并通過體育中考引起社會對學校體育的關注與重視，提高學校體育的地位。然而，體育中考在實施過程中，也出現了一些不容忽視的問題，一些學校由于考試“指揮棒”的作用，出現考什么教什么的“應試現象”。因此，要正確理解體育中考的意義，發揮體育中考的導向作用，規范學校體育教育行為，全面提高體育教學質量。

關鍵詞:體育中考 身體素質 關注與重視 導向作用 教學質量

體育中考的出臺得到廣大體育工作者、學生、家長的支持以及社會各方面的積極肯定。我覺得這項政策的出臺和實施是正確的。該政策對學生的健康成長和學校體育的發展起到了一定的促進作用，有力地推動了初中學生的體育鍛煉，提高了學生的生命質量，提升了體育在學校教育中的位置。它是學校教育的工作重點，成為學校教育工作的常規和文化。

一、深入落實終身教育理念，全面提高學生身體素質

體育教師是學生身體素質提高的引領者。首先，教師應區別對待，因人而異，根據學生身體現狀安排練習內容和強度;其次，應循序漸進地進行練習，運動量應由小到大，運動強度要適中，運動負荷要合理。作為體育教師在平時的教學訓練中要有針對性地教學，要使考試內容日常化，為以后的體育鍛煉打下堅實的基礎，同時也為終身體育做鋪墊。

二、發揮體育中考的激勵性作用

今年體育中考項目設置中增加了運動技能內容，如:跳繩、球類等。目的在于引導學校體育教學走出應試的陰影，回歸常態教學。促進學生掌握運動技能，增強學生“終身體育”意識和能力，重視學生基礎運動能力的發展。通過不斷改進考試內容，促進體育教學，關注學習過程管理和學生體能以及基礎運動能力的發展;改進考試項目評分標準和實施細則，促進教師不斷修正自己的教學行為，提高教學的科學性、有效性和規范性;改進考試機制，擴大學生對考試項目的自主選擇權，培養學生喜歡體育運動的情感，激發學生參與體育鍛煉的熱情。

三、增加必測類和選項類，抑制突擊訓練帶來的應試教學現象

2010年的體育中考，考試分為力量、耐力、技能三個大類，這一考試項目涵蓋了體能、素質和技能三領域，能全面地發展學生的身體素質。應該說項目越多，應試的難度就越大。因為選項的增多，教師教學任務也就相應增多，這樣進行突擊訓練的時間就相對減少，從而避免“應試現象”的存在。在項目增多的情況下單純靠九年級搞突擊訓練是不現實的，這樣就可以緩解七、八年級體育課隨意，到九年級完全搞應試的現象。

四、倡議學生、家長、學校重視體育

組織體育教研組會議，讓學生在七、八年級的時候就能重視體育中考。要特別強調身體素質弱的學生更要在七、八年級的時候加強體育鍛煉，以便到九年級時能適應訓練。

五、體育中考改變了學生上課的態度

通過考試的方式來加以強化，有利于學生體育素質和健康水平的全面提高。由于學生課業負擔過重，體育鍛煉時間極少，學生體質明顯下降。體育在列入中考之前，學生上體育課基本上屬無所謂狀態，因為他們知道成績好壞與升學無關。體育列入中考后，學生上體育課的積極性明顯提高，身體素質也得到了增強。

六、抓好課堂教學及學生的課外鍛煉

九年級應抓好課堂教學的主陣地，進行分層教學，可根據運動項目、身體素質、運動興趣、性別等將學生分成拔高組、平行組、補差組，有針對性地進行必考項目和選項的訓練。拔高組的學生在訓練中重點強化如何穩定發揮，力爭最好成績;補差組的學生主要任務則是根據自身的特點，逐步提高成績。另外，積極開展課外體育鍛煉，對提高學生的體育成績能起到很大的促進作用。學校可發動學生利用大課間30分鐘和下午放學后一節課的時間，有針對性地練習自己的選項或者進行身體素質練習。

七、學會選擇展示自我

體育中考選測項目分為速度力量類和技術技能類，它體現了尊重學生個性差異，滿足學生學習體育的需求，為每一位考生提供了展示自我的空間。

八、抓好考前的心理疏導

教師要把考試中可能會出現的問題，提前想到，要有應急預案，特別是對那些成績不太理想的學生，更要鼓勵他們采用自我暗示的方式進行有效的心理調控。考試間隙，同學們不必過分在意成績的好壞，將注意力過多集中到分數上容易造成不必要的心理負擔，影響后面的發揮。由于體育中考的場景與日常鍛煉場景不一樣，因環境不適應，心理準備不足，導致動作失誤的現象很多。學校要組織考生在考前進行模擬考試，以適應中考環境，提高心理承受力。

總之，只要學校、家庭、社會都重視學生的身體素質的提高。體育教師還要加強體育課堂教學的管理，指導學生開展好課外體育活動，培養學生運動參與熱情和終身體育意識。在日常教學中保證教學有目的、有計劃、有措施、訓練方法科學，學生的身體素質在廣大體育工作者的努力下一定會有一個質的飛躍。

參考文獻:

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作者單位:黃山市歙縣新安學校