讓落后生在寬容\\理解和期待中成長(zhǎng)

在一位特級(jí)教師的博客中讀到了這樣一則博文:

“2.班，理科班。這次單元測(cè)試，11人不及格。其中，給我印象最深的是TYX。第五課測(cè)試的時(shí)候，兩次都不及格，屬于墊底的。但他卻很認(rèn)真地問(wèn)‘老師，我及格了嗎?’這讓我很覺(jué)得詫異，他也在乎是否及格?‘你文字題都不寫，選擇題有把握及格?’面對(duì)我的反問(wèn)，他解釋說(shuō)‘不是我不寫文字題，是實(shí)在沒(méi)有時(shí)間寫了。’聽(tīng)他如此之說(shuō)，我很高興，至少說(shuō)明這次測(cè)試他在意了，有了一個(gè)相對(duì)認(rèn)真的過(guò)程，還關(guān)注結(jié)果，這顯然不是態(tài)度問(wèn)題，是水平問(wèn)題，是解題的速度問(wèn)題。于是，我說(shuō)‘本來(lái)講評(píng)的時(shí)候，還想損你兩句，現(xiàn)在看來(lái)要夸你了，夸你把測(cè)試當(dāng)回事了，夸你進(jìn)行情況的說(shuō)明。在我看來(lái)，像回事了。’接著我又說(shuō)‘下次測(cè)試的時(shí)候，要更認(rèn)真的對(duì)待，爭(zhēng)取考得比這次有進(jìn)步。’他笑笑地答應(yīng)。真不敢說(shuō)他下次就一定能夠考好，希望吧，畢竟基礎(chǔ)太差。始終堅(jiān)持一個(gè)原則:打氣總比泄氣好。”

一、寬容

從很不客氣的在試卷上批下“什么東東呀!”“本來(lái)講評(píng)的時(shí)候，還想損你兩句”到學(xué)生問(wèn)及成績(jī)時(shí)與學(xué)生心平氣和的對(duì)話，給了學(xué)生解釋自己考試成績(jī)不好的機(jī)會(huì)。這種急轉(zhuǎn)的態(tài)度和做法明顯得益于該教師寬容的胸懷，使該落后生敢于敞開(kāi)自己的心扉，與教師進(jìn)行了充分的溝通，表明了自己追求進(jìn)步的決心，開(kāi)啟了尋求成長(zhǎng)的大門。可見(jiàn)，寬容能夠使教師及時(shí)調(diào)整其在對(duì)待落后生時(shí)的心態(tài)和做法，給予落后生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生出意想不到的教育智慧，從而激發(fā)落后生成長(zhǎng)的熱情。作為教師我們應(yīng)該具有寬容的心態(tài)，使其成為自己的一種情感、一種非凡的氣度、一種高貴的品質(zhì)、一種崇高的境界、一種高超的生活與教育的藝術(shù)，并從中不斷生發(fā)出教育的智慧，去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、理解

與寬容并存的還有該教師對(duì)落后生的理解，“哦，聽(tīng)他如此之說(shuō)，我很高興，至少說(shuō)明這次測(cè)試他在意了，有了一個(gè)相對(duì)認(rèn)真的過(guò)程，還關(guān)注結(jié)果，這顯然不是態(tài)度問(wèn)題，是水平問(wèn)題，是解題的速度問(wèn)題。”教師把學(xué)生考試成績(jī)不理想歸因?yàn)閷W(xué)生的水平和解題速度，這種在歸因上對(duì)落后生的理解無(wú)疑是給予落后生的一種莫大安慰。可見(jiàn)，理解是溝通師生心靈的橋，是連接師生靈魂的紐帶，它使師生能在相互諒解中共同成長(zhǎng)。因此，應(yīng)該使理解與寬容成為一對(duì)孿生兄弟。讓寬容給予落后生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓理解給予落后生成長(zhǎng)的信心與勇氣;讓寬容成為一種最低限度的理解，讓理解成為一種升華了的寬容，使二者融為一體，共同促進(jìn)落后生的成長(zhǎng)。

在新課程改革中提出了“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”該教師的寬容給了落后生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，該教師的理解給了落后生成長(zhǎng)的信心和勇氣，該教師的期待則給了落后生成長(zhǎng)的方向和動(dòng)力，這不正是新課程改革倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念在教育教學(xué)實(shí)踐中的最好詮釋和體現(xiàn)嗎?

“打氣總比泄氣好”。一句簡(jiǎn)單的結(jié)束語(yǔ)更是飽含了該教師對(duì)落后生的寬容、理解和期待，展現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的藝術(shù)，凝聚了教師過(guò)人的教育智慧和新穎的教育理念。我們多么應(yīng)該在落后生的成長(zhǎng)中給予更多的寬容、理解與期待啊!

作者單位:廣西師范大學(xué)政治與行政學(xué)院