英語交際語言教學摭談

眾所周知，學習語言的目的在于交際，沒有交際，語言就缺乏活力，成了一潭死水。而很多中國學生學英語，往往筆試上是尖子，聽力口語上卻是聾子、啞子，因為在平時的教學中，無論教師還是學生大多都忽視了英語交際語的教學。在此，我想談談如何提高學生英語交際語言的教學效率。

一、端正教學指導思想，把培養學生的聽說交際能力放在首位

英語作為一種語言，其本質是交際。我們不僅要教給學生語法知識，更要教給學生如何使用語言。語言的第一性是交際，“聽說領先，讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則，讓每個學生開口用英語交際是英語教學的首要任務。

二、努力營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢說、樂說

1.溝通師生情感，培養學生積極向上的情緒

教師應對學生充滿激情，教師的豐富表情、幽默的語言，舉手投足都能創造一種和諧的交際氛圍，從而激發學生愉快的情感，使他們樂于開口用英語交際。同時，學生積極向上的情緒又能在潛移默化中促進自身心理素質的健康發展。

2.采用新穎多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

使學生對英語產生興趣有很多途徑，教師應充分利用課堂45分鐘，精心設計教學過程，利用音樂、美術、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動，將英語課上得引人入勝，使學生學得興趣盎然，樂于開口，自然而然加速了聽說交際能力的提高。

3.給予學生及時、充分的肯定和鼓勵，培養學生的自信心

學生開口說英語時既希望得到教師肯定，又害怕出錯。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊許，都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心，促使學生向所期望的方向積極努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵內化為自愛、自尊、自信，有助于學生健康人格的發展。

4.平等對待每一個學生，克服學生的膽怯心理

教師對學生的態度，隨時隨地都會對學生產生一定的心理暗示。教師平等對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，都能在原有的基礎上有所進步，這種積極肯定的態度能促使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種學習活動中去。

三、教學過程要交際化，為每一個學生盡可能地創造聽說英語的機會

1.老師堅持用英語講課

老師堅持用簡明易懂的英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學生聽說英語的機會，使學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，從而促進聽說交際能力的提高。

當然，漢語對英語有正遷移，在必要的時候教師也可適當使用漢語輔助英語教學。

2.創設盡可能真實的交際環境

在課堂教學中，教學應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。它雖然不是完全自然的交際性活動，但與機械的語言操練相比，更貼近生活，真實自然。在這種準交際的活動中學英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言的技能。

3.給學生提供提問的機會

上課時給學生更多的時間、機會，讓他們盡可能地用英語提問，老師盡可能用學生懂得的英語回答，提高學生學英語的興趣和聽說的交際能力。

4.在活動中為學生提供開口說英語的機會

一是，每堂英語課前3分鐘，可讓學生輪流來一段Free talk，形式多樣，內容不限，可事先準備，亦可臨場發揮。二是，教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，課堂活動的類型有:雙人對話、表演自編短劇、猜謎游戲、唱英文歌曲、英語朗讀以及英語演講、辯論等。此外，在平時的教學中，教師要讓學生多積累和歸納一些日常交際用語，如打電話、問路、購物、求助、幫忙等禮貌用語，并加以背誦，達到隨口拈來。

綜上所述，只要教師在平時的教學中牢固地樹立語言交際意識，盡可能地讓學生開口說英語，那么非但高考英語口試能輕松過關，而且學生的英語交際問題也能迎刃而解。

作者單位:江西省永豐二中