新課改下高中語文教學中的問題思考與對策

摘 要:新課改日漸深入，在高中語文教學中，教師應當給學生廣闊的天地，引導他們的創(chuàng)新興趣，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們各方面的能力。鑒于此，在日常的教學過程中，我們應當盡力地去將這些新理念貫穿于其中，使無形的思想變得有形，容易操作。下文是我對新課程環(huán)境下高中語文教學做的一些探索。

關鍵詞:新課改 高中語文教學 新理念 探索

伴隨著語文教學改革的不斷深入，語文教學出現了種類繁多的新方法。語文作為高考學科當中的一門大科目，它所占的分值很大。新課標中高中語文學習的能力培養(yǎng)，在學習的方法以及學習方式上面都給予了我們一個很明確的學習要求，高中的語文課程應當進一步對學生的語文素養(yǎng)進行提高，從而讓學生更具有較強的語文應用能力以及審美能力等，這樣才能夠形成一個比較良好的思想道德素質以及科學文化的素養(yǎng)，以此來為終身學習以及個性化發(fā)展奠定基礎。

一、遵循客觀規(guī)律，全面改進教學方法

由于單一、一貫的教學模式非常容易引起學生的厭惡，所以相對來說大的教學變化會讓學生們越來越琢磨不清，也不能夠形成規(guī)律，所以作為教學方法來說，很多時候應當進行不斷地思考以及改進，就好像是我們去做飯一樣，需要時時更新，這樣才吃不膩。教學也是一樣，有時候的課堂講解應當去講解那些比較具有針對性的問題，要讓形式多樣化起來，要進行那些比較富有啟發(fā)性的課堂提問以及練習。

二、去努力創(chuàng)建一個具有民主氛圍的課堂

作為傳統的課堂教學來說，組織教學必然是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，然而它的問題在于，組織教學不應當僅僅是維持秩序、維護課堂尊嚴的，還應當講求一個學生思維的靈活性，應當充分地挖掘學生的求知欲望，從而來確保所有課堂教學目標的落實。

三、努力拓展實踐教學范圍

我們都知道語文是我們的母語，我們說的是中國話就是普通話，因而，如果說語文教學想要走向社會生活，那么學生學習語文的最終目的就是要到社會中去檢驗。所以，在教學的過程當中，教師更加應當去注重學生的實踐能力以及個性思考，從而將真正的思維空間留給學生。讓學生去實踐，通過對生活的觀察、生活的體驗，而積累生活，品味生活。

四、通過研究型學習方式，提高學生的思維創(chuàng)新

思維，它是一種無形的語言，而語言則是一種有形的思維。語言作為文章思想內容的物質外科，它是一種思想的直接體現，很多時候，語言的運用其實就是思維的運用，如果想要把握好文章的內涵，明確文章的風格，那么就必須抓住文章的語言。在閱讀中每一個句子的解釋以及所要表達的運用，這些都是思維運用的結果。所以說，作為高中的語文課來說，必須將語言與思維相互運用起來進行訓練。

五、充分利用好多媒體平臺

可以去充分地利用好多現代的網絡平臺，比如電子郵件、qq、博客這樣的形式，來進行課堂以外的教學交流，可以設立如作業(yè)專欄、提問交流專欄、家長互動專欄這樣的欄目，并且還可以將學生的個人信息，排名情況等都放到上面去，這樣不僅能夠提高學生們的主動性，而且這些對于家長及時的了解學生的情況都是非常有利的，充分地利用好多媒體平臺可以說是益處頗多。

新課程的實施，對每一個語文教師都提出了一次新的思考，新的改革當然是不可能一帆風順的，所以我們必須要去從學習、領悟新課程的標準做起，去努力地做一個能夠進行主動的，一個學習型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型的教師，這樣才能夠讓學生和自身都少些迷茫，多些理性。

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作者單位:陜西省榆林市鎮(zhèn)川中學