營造樂學氛圍,培養學習興趣

摘 要:興趣是入門的向導，是探索的力量源泉。興趣既是學習的起點，又是學習的結果。由于學習興趣的產生，促進了智力、能力的發展;智力、能力的發展，又增強和鞏固了學習的興趣。現在的課堂教學，要充分體現和發揮學生自身的主體作用，動手讓學生自己主動去學，主動去發現問題、提出問題，從而培養學生的能力，激發學生的創造力。教師的任務就是創造出意境和條件來刺激學生，讓學生產生學習的興趣和探索未知的愿望。

關鍵詞:興趣 樂學 人文性 參與

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。這種傾向和一定的情感聯系著，它是在需要的基礎上產生的。由于學習興趣的產生，促進了智力、能力的發展;智力、能力的發展，又增強和鞏固了學習的興趣。因此，我們一定要從興趣入手，想方設法培養學生的學習興趣。同時要讓學生充分認識到語文能力與水平是人們的交往、交際所必不可少的，在很大程度上體現著一個人綜合能力的高低。這樣學生明白了學習語文的重要性，自然會對學習語文產生濃厚的興趣。

一、積極參與，培養興趣

要想讓學生真正學到知識，對學習真正感興趣，必須讓學生參與進來，讓他們成為真正的主人。要想充分發揮學生的主體功能，就必須要求學生積極主動地參與。在教學中建立合作互愛的師生關系、創造生動愉悅的教學氛圍、設計新奇有趣的探究情境，是教師誘導學生積極參與的重要手段。讓學生參與所有的教學活動，參與整個教學過程。在廣泛深入的參與過程中產生興趣。適時激發學生的學習動機，增強學生主動學習的意識。在他們看來，學習在也不是被動的聽、寫那種枯燥、乏味的機械重復，而做學習的主人。由于學生的興趣濃厚，自愿的、自覺地去學習，無形中也就達到了教學的最終目的——能力的培養。比如在小說教學中，可以在教學完成后將全班分成幾個小組，讓他們根據自己對課文的理解，把課文編成課本劇進行表演。這樣每個人都主動參與到了課文學習的延伸拓展中，既增強了興趣，又加深了對課文的理解。

二、重視語文教學的人文性

我們說語文教學應該注重語文知識教育，培養學生語文能力。但是，絕對不能僅僅就此進行教學，還要把語文的人文因素充分的挖掘出來。重視培養學生的情操和情趣，培養學生的靈性與想象力，發展學生的個性。比如:在語文教學中加強對學生的審美教育。在教讀詩歌，要讓學生體會到詩歌的美。體會到詩歌是較好地把語文的美特別是語言的美與意境的美結合起來。強化人文教育，可以讓學生在充分發揮想象的余地及在陶冶性情的同時，增強對語言的理解，在語文學習時候，增強對社會理性思考的能力，提高自己的道德修養、理論修養。因此，語文教學要通過語言這個載體，充分挖掘依附其上的人文精神，去引導學生求真、求善、求美，對他們進行認知教育、情感教育和人格教育，從而使他們的智能得到發展、情操得到陶冶、興趣得到激發。

三、精心設計課堂導語，引發學生的學習興趣

生動有趣的課堂導語，能激發學生學習語文的愿望。要想使課堂導語生動有趣，妙語連珠。就需要教師認真研讀課文，精心設計。如在講《皇帝的新裝》時，可以這樣設計:“有這樣一個人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說:‘吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎?’這個人并不因此難過、自卑，而是反唇相譏:‘吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋?’這個人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道這個人是誰?對，是安徒生!18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的現實，這么睿智的安徒生是不可能沉默的。他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對當時社會的黑暗和殘酷進行了控訴。現在就讓我們來學一下這篇膾炙人口的童話《皇帝的新裝》。”故事導入新課往往會深深地吸引住學生的注意力，激發學生學習本文的欲望，課堂效果更佳。

四、創設情境，激發情感

語文教材有很多篇目是充滿激情的作品。教讀這些作品時，必須激起學生的情感，引起學生在感情上的共鳴。從而使他們趣味盎然，積極主動參加到學習語文的活動中來。激發情感，必須創設情境。而創設情景，必須以“課文情”為基調，以真摯的“教師情”來誘發、激勵、喚起“學生情”。教師應設法來一個“一枝一葉總關情”，達到“一切景語皆情語”的境界。音樂作為一種訴諸人的聽覺藝術，是一種最能調動人的情感、撫慰人的心靈的藝術。它對渲染情境、創造氣氛能發揮很好的作用。教讀《春》時，插放帶有鳥兒嬌聲啼鳴的一段音樂設置情境，就能有很好的感染力。學生陶醉于春天的“鳥語花香”之中，就會極有興致學習這篇文章。

五、設疑問難，激發興趣

孔子說:“學而不思則罔”。程頤也說過:“學者先要會疑”。思維永遠是從問題開始的。在課堂上教師如果能教會學生抓住文章的疑點，恰當地為學生設置懸念，提出問題，揭示矛盾，破解疑團，就能充分調動學生的參與意識，就能激發他們的學習興趣。教給學生科學的思維方法，不僅能提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，還能培養學生良好的思維品質，提高學生的智力水平。教會學生質疑的方法，矯正他們的依賴心理，培養學生探究式的學習習慣。教學《綠色的辦公室》時，教師先設“疑”:同學們，你們到過老師或者父母親工作的辦公室嗎?辦公室里都有些什么?發現這些辦公室有什么特別的地方嗎?然后揭題:世界上就曾經有過一個非常特別的辦公室，它叫作“綠色的辦公室。這樣巧設疑問，能把學生帶入一個有障礙但又并非不可逾越的境界，使學生思而不解，欲罷不能，頓生強烈的求知欲。

總之，語文教學活動是生動活潑的。教師應重視培養學生的學習興趣，學生才會融入語文課，并樂在其中。師生課上相得益彰，這樣，才能實現課堂教學的最優化。

作者單位:陜西省子洲縣教研室