教師管理應(yīng)“以人為本”

教師是一個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格、有各種需要，渴望自身價值的實(shí)現(xiàn)——這些正是作為生命體的人的主要特性。教師管理應(yīng)“以人為本”，就是以教師為本，就是要全心全意地把教師當(dāng)做學(xué)校生存和發(fā)展最基本、最主要、最活躍的因素，通過管理的手段，最大限度地調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，優(yōu)化學(xué)校管理，從而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)校的發(fā)展。

一、讓教師成為學(xué)校的“主人”

教師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神能否最大限度地體現(xiàn)出來，積極性和主動性能否真正被調(diào)動起來，關(guān)鍵取決于教師能否真正成為學(xué)校的“主人”，真正參與到學(xué)校事務(wù)中。在學(xué)校管理中，要讓教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須做到:

1.民主管理。要創(chuàng)造機(jī)會讓全體教師通過多種方式和渠道真正參與到學(xué)校管理中，增強(qiáng)管理的透明度和可信度。凡是有關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大決策必須讓每個教師知曉其內(nèi)容，還要盡量多地征求廣大教職工的意見和建議，凡是牽涉到每個教職工切身利益的事，必須讓教師民主參與決策，學(xué)校的各項(xiàng)工作自覺接受教師的監(jiān)督，把教師定期向?qū)W校提合理化意見和建議作為一項(xiàng)專門制度長期固定下來。讓廣大教師真正參與到學(xué)校的決策、管理、監(jiān)督中，增強(qiáng)他們的信任感和歸屬感，激發(fā)他們的主動精神和主體意識。

2.確立明確的共同奮斗目標(biāo)。現(xiàn)代管理思想認(rèn)為，對于被管理者來講，一個明確、具體、切實(shí)可行而合乎各自需要的目標(biāo)，可以起到鼓舞人心、激勵斗志的作用，使各成員意識到自己與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的密切聯(lián)系，明確自己工作的重要意義，從而更加積極主動地完成工作。教育和引導(dǎo)廣大教師牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的集體意識，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)大家共同制訂學(xué)校近期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。讓每一個成員自覺地為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力，讓他們都認(rèn)識到自己是“這一目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)的必不可少的因素，從而自覺地成為學(xué)校的“主人”。

二、盡量滿足教師的需要

激勵機(jī)制的核心在于滿足人的需要。教師作為一個特殊的群體，其需要著重體現(xiàn)為:精神的需要，物質(zhì)的需要，成長、發(fā)展的需要。以人為本的學(xué)校管理要盡可能地滿足教師的基本需要。

1.盡可能滿足教師的精神需要。首先是被尊重的需要。充分尊重教職工的人格，是激發(fā)教師自強(qiáng)不息，積極向上的內(nèi)在動力。教師不僅希望得到學(xué)生的尊重，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重，他們往往把領(lǐng)導(dǎo)的尊重看成是對自己工作的肯定，是領(lǐng)導(dǎo)對自己的理解、信任和支持，這是他們愿意干好工作和能夠干好工作的原動力。“士為知己者死”，充分說明了尊重與信任有著巨大的力量。其次是獲得公平對待的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平等待人，給教師一種心理公平感，他們才能發(fā)自內(nèi)心的接受管理者的意志，無怨無悔地潛心工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在處理事務(wù)時必須公正、公平，堅(jiān)持原則，特別是不分親疏遠(yuǎn)近，一視同仁。評價人時，切忌使用極端的邏輯語言，更不能犧牲一部分人的“積極性”來換取另一部分人的“積極性”。在管理過程中，既要看結(jié)果，更要看過程，要對實(shí)施教育的全過程即計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)中的每一環(huán)節(jié)都設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，及時客觀公正地肯定教師工作過程中的點(diǎn)滴成績，使學(xué)校的激勵行為及時得到強(qiáng)化，以滿足教師心理的高級需要。再次是實(shí)現(xiàn)自身價值的需要。教學(xué)第一線的教師，都希望在自己的特長方面得到發(fā)揮，干出成績，體現(xiàn)出自身的價值。因而他們需要有適合自己、展示自己的舞臺。學(xué)校形成“鼓勵人才干事業(yè)，支持人才干成事業(yè)，幫助人才干好事業(yè)”的工作局面。

2.盡可能滿足教師的物質(zhì)需要。物質(zhì)需要作為生存的基礎(chǔ)也是必不可少的，要充分考慮物質(zhì)需要對調(diào)動教職工積極性的重要作用，要積極為改善教師的物質(zhì)生活待遇想辦法，為教師創(chuàng)建更好的工作、生活環(huán)境，盡可能滿足教職工的基本物質(zhì)需要。

3.努力滿足教師成長、發(fā)展的需要。滿足人的成長、發(fā)展的需要是以人為本最根本的體現(xiàn)。教師從參加工作到成為一名出色的教育工作者，中間都要經(jīng)歷一個成長、發(fā)展的過程。在學(xué)校管理中，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施“優(yōu)秀教師工程”“特長教師工程”“名師工程”，既是教師成長、發(fā)展的需要，也是學(xué)校人本管理的需要。

作者單位:湖南省洞口縣大屋瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校