地理教學應重視培養學生的讀圖能力

地理教學離不開地圖，地圖是地理教學的第二語言，是地理教學的重要工具，它在地理教學中起著決定性的作用。因為地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，能夠清晰地呈現出地理知識的規律性，容易被學生接受和掌握。所以說:地圖是地理事物和地理現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。因此，地理教學中要充分利用地圖進行教學。在教學中，圖運用得好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果;同時教學中還要重視培養學生的讀圖能力，教會學生通過閱讀地圖進行分析、判斷、推理、概括、綜合歸納，這是地理教學中最基本而又重要的內容，也是最富有地理學科特色的教學方法。在多年的地理教學中，我體會到，讀圖能力好的學生，學起來輕松自如，地理成績非常優秀。所以，學生讀圖能力的好與壞，直接影響到學生的學習成績。

那么，地理教學中如何培養學生的讀圖能力呢?我在多年的地理教學中，初步地總結了幾點不成熟的經驗，并實施于教學中，收到較好的效果。

一、看圖

在教學過程中，教師將有關的地理掛圖展示在學生面前，或者教師畫黑板略圖，或用電腦制作的圖，讓學生自己參照地圖冊在掛圖上，或板圖上，或電腦制圖上指出所學的地理事物，這樣通過直觀手段，讓學生反復看圖，加深學生的印象，從而，在學生的大腦中初步形成了圖形的概念。

二、說圖

教師利用教學掛圖，或黑板略圖，或電腦制圖進行細致地講解。比如在講“大洲和大洋”這部分內容時，教師利用“東西半球圖”，讓學生在圖中指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進一步講清哪個是東半球，哪個是西半球;東西半球各分布有哪幾大洲;各大洋被哪幾大洲包圍;各大洲分別臨近哪幾大洋;各大洲和各大洋的輪廓形狀有何特征等等。這樣可以使學生進一步明確七大洲、四大洋的分布位置和它們的基本輪廓，從而，在學生的大腦中初步形成了地圖的空間觀念。

三、填圖

在看圖和說圖的基礎上，教師利用空白的板圖或電腦制圖，讓學生在圖中相應的位置上填寫所學地理事物的名稱，或教師說出地理事物的名稱，學生將該地理事物的圖例注在圖中相應的位置上，通過填圖，進一步加深學生的印象。

總之，在地理教學中，我們應重視培養學生的讀圖能力，而讀圖能力的培養并非一朝一夕之事，需要長期的訓練，才能收到較好的效果。

作者單位:吉林省通化縣教師進修學校