培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能

摘 要:數(shù)學(xué)是很多中學(xué)生較不感興趣的科目，如何讓他們改變對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，本文從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題入手，對(duì)癥下藥地從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面總結(jié)出解決問(wèn)題的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、造成中專生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因

中專生這一群體在過(guò)去九年的義務(wù)教育階段為何在同樣的教學(xué)環(huán)境下會(huì)與高中生有如此大的差異，首先我就數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了一些調(diào)查和分類，從中歸納出一些具有普遍性的問(wèn)題和原因，主要有以下四個(gè)方面:

1.目的不明，被動(dòng)應(yīng)對(duì)

一些學(xué)生，在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的功能和作用不甚了解，抱著為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的思想，用任務(wù)觀點(diǎn)的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味、難學(xué)難懂，硬著頭皮被動(dòng)應(yīng)對(duì)，從而滋生了一種厭煩和畏懼心理，學(xué)習(xí)狀況很不理想。

2.學(xué)不得法，囫圇吞棗

另有些學(xué)生課前無(wú)準(zhǔn)備、聽(tīng)課無(wú)目標(biāo)，一節(jié)課下來(lái)筆記記得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻不知道這節(jié)課的要點(diǎn)和重點(diǎn)，更不明白每次聽(tīng)課所要掌握和鞏固的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)所學(xué)的知識(shí)，理不出頭緒和脈絡(luò)，對(duì)講課內(nèi)容囫圇吞棗，學(xué)習(xí)起來(lái)費(fèi)時(shí)耗工，往往事倍功半，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.淺嘗輒止，疏于演練

個(gè)別學(xué)生自恃聰明，處在“自我感覺(jué)良好”的誤區(qū)，學(xué)習(xí)不愿下苦功，滿足于記住公式和定義，忽視對(duì)基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。或者是滿足于解題和演算的結(jié)果正確與否，而輕視和忽略了思考和演算過(guò)程中的合理性、嚴(yán)密性。這類同學(xué)往往是一知半解，好高騖遠(yuǎn)，成績(jī)忽上忽下，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，學(xué)習(xí)中常常會(huì)馬失前蹄。

4.死記硬背，不會(huì)融通

很多學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校后，依然像小學(xué)和初中那樣學(xué)習(xí)，習(xí)慣于記和背，缺乏對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的思考和聯(lián)系。其實(shí)學(xué)科的知識(shí)鏈都有一個(gè)共性，即由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。中專數(shù)學(xué)知識(shí)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)盡管存在著一定的知識(shí)階梯，但在內(nèi)容上卻是相互連貫，相互依附，相互映襯的。特別是在證明、分析、推理上，更是密切聯(lián)系、互通互用。同樣，在數(shù)學(xué)大學(xué)科的分類科目中，知識(shí)的相關(guān)性、互換性、滲透性更是比比皆是。不能把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，相互貫通，進(jìn)行系統(tǒng)的消化吸收，這給知識(shí)的全面掌握和靈活應(yīng)用帶來(lái)了許多障礙，降低了學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

綜上所述，如何對(duì)職教學(xué)生進(jìn)行必要的心理和方法上的輔導(dǎo)，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，對(duì)提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量十分重要。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的措施

1.注意對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō):興趣是最好的老師。有了興趣才會(huì)滿腔熱情，全身心地投入，聰明才干及悟性才會(huì)一起涌上心頭，鋪平成功之路。興趣和情緒影響一個(gè)人的行為積極性，凡是從事自己感興趣的工作和學(xué)習(xí)，就會(huì)覺(jué)得心情舒暢、愉快、激情高漲，效率也高。相反，如果從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí)，則心理感到很壓抑，心不在焉、動(dòng)力不夠、缺乏熱情，效率極低。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。著名數(shù)學(xué)家哈代曾說(shuō):激勵(lì)數(shù)學(xué)家做研究的主要?jiǎng)恿κ侵橇ι系暮闷嫘模侵i團(tuán)吸引力。正如希爾伯特所說(shuō):“問(wèn)題就在那里，你必須解決它”。正是這種永不滿足的激情吸引了大批的人獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，從而開(kāi)拓了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)于數(shù)學(xué)教育，馬丁·加德納曾經(jīng)做了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，“喚醒學(xué)生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩(shī)。”

在教育中，采用講述名人故事與討論，進(jìn)行自我檢測(cè)與團(tuán)體活動(dòng)和組織數(shù)學(xué)興趣小組等辦法，讓學(xué)生明白，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并非與生俱來(lái)，真正的興趣是從探索求知中培養(yǎng)得來(lái)的，從而提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.注意對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

態(tài)度是個(gè)人對(duì)事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，它直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，他們總是積極主動(dòng)的參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率，體會(huì)到成功的喜悅。相反，持否定態(tài)度的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，甚至厭惡、逃避學(xué)習(xí)，總是消極被迫的接受學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，尤其是在當(dāng)今人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)后，數(shù)學(xué)知識(shí)的功能和應(yīng)用更為廣泛和重要。通過(guò)用生活中的實(shí)例來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度和鉆研精神。

3.注意對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)興趣端正態(tài)度的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的必要手段。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面。

(1)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題在課堂上解決。復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

(2)做筆記和獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是做個(gè)“書記員”，顧此失彼;作業(yè)需要每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握。這一過(guò)程也是對(duì)大家意志、毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

(3)善于發(fā)現(xiàn)并解決疑難的習(xí)慣

疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)老師點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。備好錯(cuò)題本，把學(xué)習(xí)中遇到的錯(cuò)題記下來(lái)，經(jīng)常對(duì)以往的錯(cuò)題回顧反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)演練，使所學(xué)的知識(shí)由“熟”到“活”。

(4)不定時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣

系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與相關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

(5)課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，構(gòu)建起互幫互學(xué)，相互探討的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

在職業(yè)中學(xué)中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)文化科目對(duì)學(xué)生知識(shí)能力上的要求相對(duì)于專業(yè)科目有許多不同，與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)相比更具有特殊性。為了使學(xué)生全面完成文化教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，今后我將對(duì)如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科繼續(xù)不斷地探索和研究。

作者單位:江蘇省惠山職業(yè)教育中心校