歷史教學點滴心得

歷史課非常重要，思想家培根說:“讀詩使人靈秀，演算使人精密，讀史使人明智。”可見歷史的作用，可見歷史在教學中的重要地位。然而，很多學生對歷史課不感興趣，他們感到歷史教學是陳年往事，沒有任何價值，有的甚至產生厭煩情緒。覺的是可有可無的學科，根本不用下工夫學習，這種觀念非常錯誤，思想家龔自珍深有感觸地說:“欲知大道，必先為史。”

蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’”。也就是說，興趣是認真學習的根本，是提高學習質量的關鍵，那么怎樣才能讓學生們喜歡歷史呢?作為一個歷史老師，教學多年我有以下幾點感悟:

一、教學語言詼諧

同一種意思，不一樣的表達，效果截然不同。語言風趣幽默，語調頓挫抑揚、鏗鏘有力，講起課來眉飛色舞，活靈活現，就能把歷史課堂搞活。

歷史人物教學重在突出人物的鮮活個性，展示出生動的形象，揭示其精神風貌，如分析歷史人物，詩人李白時，就可以說李白嗜酒如命，如果詩寫得不好，就是一個浪子形象，但是人家才華橫溢，斗酒詩百篇，被稱為詩仙，從而使學生對李白形成了生動的形象。

二、形式活潑生動

把歷史課堂變成故事會是一個創造，也應該這樣進行授課，因為歷史課本身就是故事，說起故事，學生們都眉開眼笑，如在講《三國鼎立》時，利用“挾天子以令諸侯”的三國故事，說到曹操的智慧，在那個群雄并起的戰亂年代，曹操迎接漢獻帝，正合人心。實際上是曹操控制了皇帝，用皇帝的名義向其他軍閥發號施令，出師“名正言順”“挾天子以令諸侯”，通過類似的故事激起了學生的興趣，讓歷史課堂成為了學生的樂園。

三、學習形式多種多樣

教師用寫作歷史小論文的形式，調動學生運用歷史思想，尋找歷史依據的積極性;也可以增加課堂教學內容，還有讓學生掌握學習歷史的竅門。這是學習歷史的重中之重。歷史教學也需要教師組織豐富多彩的課內外活動讓學生參加。歷史活動的組織可以有很多形式，如學生編演歷史劇、歷史知識搶答競賽、歷史謎語競猜、開展辯論會等。為了培養學生善于學習、懂得學習，讓學生大腦的各個功能區都能協調地發展起來，這就必需讓他們學會開動大腦，啟迪思維。主動和同學、老師還有家人探討歷史。

總之，教師教學要不拘一格，引導學生認識歷史、熱愛歷史。在教學中，教師給學生一個輕松愉快的學習環境，那么，就會營造一個歷史教學的春天。

作者單位:河北邯鄲市涉縣索堡中學