試探新課程背景下的“寫作有效性教學(xué)”

摘 要:“作文有效性教學(xué)”是新課程語文教學(xué)的基礎(chǔ)與突破點，改革傳統(tǒng)作文教學(xué)，可以帶動整個語文教學(xué)改革。建立新型合理的語文教學(xué)體系，實行“作文有效性教學(xué)”能夠使學(xué)生在各方面素質(zhì)上得到提高。

關(guān)鍵詞:新課程 改革 有效性教學(xué) 教學(xué)體系 素質(zhì)

隨著新課程改革不斷推進(jìn)與深入，中國基礎(chǔ)教育課程改革逐步進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部教學(xué)活動中。然而，新課程的推進(jìn)不能只停留于一般研究層面，而應(yīng)當(dāng)向縱深發(fā)展。我們必須思考，新課程理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展實踐的理念。如果沒有學(xué)生的真正發(fā)展，語文課程改革就是無效改革。因此，我們亟待進(jìn)行新課程理念下“作文有效性教學(xué)”的探索。

一、“寫作有效性教學(xué)”是新課程語文教學(xué)的基礎(chǔ)與突破點

根據(jù)筆者的了解，當(dāng)前語文教學(xué)的難點正是寫作教學(xué)。在寫作教學(xué)中，教師不知怎么教;學(xué)生也不知怎么寫。在寫作教學(xué)中較為普遍的做法，無疑存在著種種弊端，其中最主要的可能有以下兩種現(xiàn)象:

1.無所作為

造成這種現(xiàn)象的主要因素就是怕苦畏難的情緒。以前作文教學(xué)中的練、改、講，往往是無目標(biāo)、無重點、無系列、無計劃、隨心所欲的做法。學(xué)生無所適從地應(yīng)付，效果自然不言而喻。

2.好高騖遠(yuǎn)

筆者認(rèn)為，當(dāng)前語文教學(xué)應(yīng)實施“寫作有效性教學(xué)”，通過改革傳統(tǒng)寫作教學(xué)作為新課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)，以此為突破口來帶動整個語文教學(xué)的改革。

二、建立新型合理的語文教學(xué)體系，實施“作文有效性教學(xué)”

素質(zhì)教育必須從整體入手，全面培養(yǎng)受教育者各方面的素質(zhì)，提高教育對象的綜合素質(zhì)。針對此，“寫作有效性教學(xué)”必須從適應(yīng)素質(zhì)教育的要求與知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)出發(fā)，建立新型合理的“有效寫作教學(xué)體系”，制訂正確的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)時代，具有良好心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)以及涵蓋實踐能力、思維能力、創(chuàng)造能力的合格人才。

據(jù)此，筆者認(rèn)為“作文有效性教學(xué)”應(yīng)有自己全新的教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容。這主要體現(xiàn)在以下四點:

1.針對傳統(tǒng)封閉型、僵死型的寫作教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上的弊端，“作文有效性教學(xué)”要求把社會學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等一切有利于青少年成長的自然、社會科學(xué)列入到寫作教學(xué)中來，適應(yīng)歷史時代的要求，解決好“讀書與做人”“寫作與育人”“文道統(tǒng)一”的問題。

2.針對現(xiàn)行中小學(xué)寫作教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的弊端，“作文有效性教學(xué)”提出了宏觀上綜合多種不同科學(xué)體系的廣義寫作教學(xué)，微觀上則以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力綜合訓(xùn)練為序和符合學(xué)生螺旋式上升的認(rèn)知規(guī)律為序的教學(xué)體系，切實提高學(xué)生寫作水平。

3.針對傳統(tǒng)封閉單一的寫作教學(xué)在教學(xué)渠道上的弊端，“作文有效性教學(xué)”要求形成擁有多渠道、培養(yǎng)多種素質(zhì)、服務(wù)與適應(yīng)多種社會需求的寫作教學(xué)，將認(rèn)知、寫作、思考三者協(xié)調(diào)組合，建立立體化的學(xué)校寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生放入“生活即文章”“文學(xué)即人學(xué)”“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”的廣闊天地中去。

4.針對封閉單一狹小的傳統(tǒng)寫作教學(xué)在教學(xué)方法的弊端，筆者認(rèn)為在具體的寫作教學(xué)實踐中，教師首先必須從細(xì)小的教學(xué)方式改革做起，著重處理好寫作能力訓(xùn)練與聽說讀等其他能力訓(xùn)練之間的矛盾，理清楚世界觀、人生觀等思想認(rèn)識與純粹的寫作教學(xué)的關(guān)系。

三、“作文有效性教學(xué)”能全面培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，使素質(zhì)教育落到實處

作為語文教學(xué)改革先鋒與突破口的“作文有效性教學(xué)”在語言知識素質(zhì)(即傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)目的)、語言能力素質(zhì)、創(chuàng)造性素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、審美素質(zhì)七個方面均有其不可取代的重要地位。

我們知道，為了適應(yīng)當(dāng)代社會對復(fù)合型人才的需要，語文的使用將向“寬”“深”方向發(fā)展。因此，語言文字的理解與運(yùn)用能力、人文思維的養(yǎng)成，生活和科學(xué)知識的積累，形象思維的發(fā)展，想象與創(chuàng)造力的培養(yǎng)都成為提高寫作能力的必備素質(zhì)。

四、建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的“作文有效性教學(xué)”是新課程改革的必然要求

總的說來，在新課程改革的號召與指引下，我們必須真正樹立起宏觀的語文教學(xué)觀，建立起“作文有效性教學(xué)”。通過建立切實可行的“作文有效性教學(xué)”，全面培養(yǎng)與提高廣大青少年的綜合素質(zhì)與能力，筆者認(rèn)為建立以面向新時代，切實提高在校學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)為目的的“作文有效性教學(xué)”是適應(yīng)現(xiàn)代社會需求產(chǎn)生的，它是符合社會發(fā)展與教育發(fā)展規(guī)律的，因而其生命力是極強(qiáng)的，它的發(fā)展也將是今后新課程語文教學(xué)改革之必然。

作者單位:江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)