用愛滋潤學生

摘 要:關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，讓學生真正感受到老師愛的溫暖，它需要真正落實到老師的言行中，班主任工作既是一門科學，又是一門藝術。如何開展班主任工作?如何用愛滋潤學生?要做好確非一件易事，作者在本文中從愛心、引導、親和三方面分析了自己做班主任時一些成功的想法和做法。

關鍵詞:愛心 引導 親和

眾所周知，班主任工作是瑣碎的，是艱辛的，但與此同時也是充滿挑戰，充滿歡聲笑語的。作為一名班主任老師，如何開展班主任工作?我想談談自己的一些想法和做法。

一、愛心

有人說:“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”在日常的工作中，我們應用“愛”的思想來指導我們的工作。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。教師的“愛”不僅體現在語言上，也可以體現在與學生的肢體接觸中。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學生帶來很大鼓動。

說到愛學生，不得不提起差生。對于班級那些差生，有時真的“想說愛你不容易”。然而每個班級都不同程度地存在差生，如何對待他們是班主任工作中一項重要的任務。對差生的轉化管理，可以說是班級，甚至是學校的重要工作之一，更是班主任工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術技巧去做好這些學生的思想工作，如何做好這項工作，這是一項長期的操作。如何轉化差生呢?

1.“眼中無差生，心中有差生”。所謂“眼中無差生，心中有差生”就是我們既要把差生當做班集體中共同前進的一員，在生活上學習上使差生享受和優等生同樣的待遇;然而差生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把差生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現出熱情和厚愛。在差生轉化過程中，由于差生往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重愛護學生，切忌損傷學生的自尊和自信。因為只有對學生發自內心的真摯的愛，才能使他們感到無比的溫暖，才能讓學生認識到身上存在的缺點，對于老師的教育才會言聽計從。同時要為差生轉化創造良好的環境和氛圍，如在學習上可以開展互幫互助的活動，在各個方面幫助學生，讓他覺得自己是班級的一員，自己的所作所為，自己的成績影響著整個班級，對自己要有責任感。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師絕不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們:差生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。堅持正面引導，不做生硬的批評，查清事實，分析原因，做耐心說服的教育工作，使他們自己認清問題的危害性，這樣做要比在班上點名批評效果要好的多。

3.肯定差生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉化。并不是所有的差生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，需要指出的是，差生轉化過程中一定要注意方式方法。對學生不能太苛刻也不能太放縱，應該一視同仁。這對差生尤為重要，他們往往看不到自己的優點和長處，總認為自己是最差的。這時老師善于抓住他們的閃光點，及時表揚，讓學生體會成功感和被人尊重的感覺，產生追求上進的源動力，再實踐。采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

從上可以看出:班主任要轉化一名學生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠崇高的人格魅力去影響學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生時時處處感受到你的關心和呵護，關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，讓學生真正感受到老師愛的溫暖，它需要真正落實到老師的言行中，體現在師生之間的交往中，這種愛的前提是首先要理解、信任與尊重學生，一個教師只有理解、信任并尊重自己的學生，才會被學生尊重、信任與愛戴。他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對學習產生積極的興趣。

二、引導

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。

平時，我們給少年兒童做耐心細致的思想工作要注意:感情、哲理、新意、趣味。第一，要有真實的感情。對客觀事物要愛憎分明，對真善美，要愛的起來;對假惡丑就要恨，不能虛假。第二，少講假大空的道理，不搞“空對空”，應當聯系實際，從實際出發，對癥下藥，講清道理，并概括出一些有說服力的哲理。有人把哲理說得高深莫測，實際上哲理就存在于現實生活中，是人對宇宙和人生認識的一種提煉。第三，講知識時，不泛論。要讓少年兒童感到有新意，人云亦云，盡人皆知的道理老講，少年兒童也會厭煩，坐不住。第四，講話時要從頭至尾，要有起伏，讓人聽起來有點趣味，平直浮表只能令人索然無味。這時候我們可以通過小故事的吸引力，使孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

三、親和

班主任要做學生的良師益友，既要樹立自己的威信，也要有“親和力”。威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。而“親和力”的魅力因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。平時在找學生到辦公室談心時，我會拉一個椅子來讓學生坐下來，雖然是一個很小的動作卻會讓學生倍感親切。在和學生交流時，我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他們的重視與尊重。而在與家長交流時同樣要注意“親和”，學會與家長保持定期的溝通與聯系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優點，讓家長們感覺到我對他們孩子的關注與愛護，而這些也需要我平時用發現的眼光去捕捉學生身上的閃光點。

多年的班主任工作給我感受最深的就是:“用愛滋潤學生。”教師應該做一名“愛心使者”，隨時向學生播撒愛的種子，讓學生萌發愛心的嫩芽，這就需要教師做有心人，密切關心學生的學習和生活。“潤物細無聲”，教師愛的語言、愛的行動，能夠感化學生的心靈，給學生以自信，使學生取得進步，更能使師生間的關系融洽。

作者單位:江蘇省淮安市清浦區黃碼小學