對(duì)蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)體系的創(chuàng)新

摘 要:蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)體系以實(shí)踐為核心，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是一套開(kāi)放的和發(fā)展的體系。本文從重視寫(xiě)作實(shí)踐和重視寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)兩個(gè)方面，詳細(xì)闡述了蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)體系的創(chuàng)新。希望本文能夠供高中語(yǔ)文教師進(jìn)行參考，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中合理利用蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)體系。

關(guān)鍵詞:蘇教版高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 編寫(xiě)體系 創(chuàng)新

一、引言

在新課程改革的形勢(shì)下，我國(guó)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。作為高中語(yǔ)文新課程教材改革的弄潮兒之一，蘇教版語(yǔ)文教材在寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)體系上將許多全新的教育教學(xué)理念進(jìn)行吸收，具有一定開(kāi)創(chuàng)性的意義。

二、蘇教版高中語(yǔ)文教材中寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新特點(diǎn)

1.蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重視寫(xiě)作實(shí)踐

蘇教版高中語(yǔ)文教材依托專題構(gòu)建了以人文精神為序的“寫(xiě)作實(shí)踐”版塊，將傳統(tǒng)的以文體為序，或者以寫(xiě)作能力點(diǎn)為序構(gòu)建寫(xiě)作教學(xué)的編寫(xiě)體系完全顛覆了，將寫(xiě)作看作是一種富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看作一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。去除了傳統(tǒng)的由于僵化的、物化的教學(xué)而導(dǎo)致的學(xué)生作文模式化，矯正了傳統(tǒng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)沒(méi)有個(gè)性、沒(méi)有感情、沒(méi)有思想的缺點(diǎn)。

在蘇教版高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，許多一線教師及高中畢業(yè)生對(duì)其提出了一些寶貴的意見(jiàn)，“寫(xiě)作實(shí)踐”練習(xí)能夠給學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作實(shí)踐題目，使學(xué)生的寫(xiě)作欲望得到激發(fā)。在蘇教版高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)上，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中的主體性和個(gè)性發(fā)展，通過(guò)各種各樣新穎靈活的寫(xiě)作實(shí)踐方式，將學(xué)生的寫(xiě)作熱情激發(fā)起來(lái)。語(yǔ)言與人類的社會(huì)生活、思維生活是密不可分的，在活生生的具體情境下，學(xué)生更容易對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行理解和運(yùn)用。因此，寫(xiě)作實(shí)踐更有助于學(xué)生思想觀念的樹(shù)立、道德情操的陶冶、態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、形成技能和開(kāi)發(fā)智力也是非常有利的。有一些寫(xiě)作實(shí)踐題目是課文中演繹出來(lái)的，有一些則是來(lái)源于編者別出心裁的精心設(shè)計(jì)。

例如，寫(xiě)作實(shí)踐題目有這樣一道:“有許多事物能喚起我們對(duì)故園的懷想:老樹(shù)、老街、老房子，庭院門前的池塘，房屋后面的菜畦，那一塘的荷花，那童年的風(fēng)箏……想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼兒?jiǎn)九穆曇簟?qǐng)把自己置身于某個(gè)情境之中，以‘靜聽(tīng)回聲’為題寫(xiě)一篇作文。”編者精心設(shè)計(jì)的寫(xiě)作實(shí)踐題目能啟發(fā)學(xué)生的思考，將學(xué)生思想的閘門打開(kāi)，掘開(kāi)學(xué)生思想的泉眼，使學(xué)生非凡的想象力得到體現(xiàn)，特別是有一些寫(xiě)作實(shí)踐題目充滿哲思和生活智慧，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種立即進(jìn)行寫(xiě)作的欲望。一道優(yōu)秀的寫(xiě)作實(shí)踐題目通常可以給學(xué)生開(kāi)啟一扇門，打開(kāi)一扇窗，開(kāi)辟一片天地。在教科書(shū)中如果有一批燦如星斗的寫(xiě)作實(shí)踐題目，一定能夠大大開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

2.蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重視寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)

蘇教版高中語(yǔ)文教材的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)非常重視，將現(xiàn)實(shí)中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)缺乏的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)于一些實(shí)際生活中存在的情境進(jìn)行有意識(shí)地模擬設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想和想象之后，再進(jìn)行作文，隨機(jī)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極實(shí)踐，這是非常現(xiàn)實(shí)的。這樣就能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于選取生活中寫(xiě)作情境的良好寫(xiě)作習(xí)慣，使學(xué)生有機(jī)會(huì)抒寫(xiě)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和有意義的事件。

寫(xiě)作來(lái)源于生活，真實(shí)的生活可以提供有意義的寫(xiě)作情境。因此，蘇教版高中語(yǔ)文教材重視寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)，善于選取生活中的寫(xiě)作情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和有意義的事件進(jìn)行抒寫(xiě)。而且，在蘇教版高中語(yǔ)文教材中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作情境，它們是在實(shí)際生活中存在的，這樣，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，充滿生活情趣的文章自然就會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。蘇教版高中語(yǔ)文教材的編者竭力使學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)富有趣味性，將一個(gè)個(gè)的具體的寫(xiě)作情境給學(xué)生展示出來(lái)，將學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心刺激出來(lái)，將學(xué)生的原始感受調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生與作品、生活的距離拉近，使學(xué)生投入到寫(xiě)作情境中去聯(lián)想、想象、描述和評(píng)價(jià)。因此，蘇教版高中語(yǔ)文教材不像傳統(tǒng)的教材那樣籠統(tǒng)機(jī)械地讓學(xué)生感悟生活，而是結(jié)合文學(xué)閱讀、現(xiàn)實(shí)生活與寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生參與教學(xué)，與學(xué)生一起對(duì)周圍的生活進(jìn)行關(guān)注和思考，成為生活的某一角色，再利用生活中常用的表達(dá)方式將自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，這樣，使得蘇教版高中語(yǔ)文教材的寫(xiě)作教學(xué)富有情趣，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高具有非常大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)體系具有一定的創(chuàng)新，這套教材也為廣大教師和學(xué)生營(yíng)造了開(kāi)放廣闊的寫(xiě)作空間，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作的靈活性和自主性，為高中語(yǔ)文作文教學(xué)提供了一個(gè)非常好的教學(xué)平臺(tái)。然而，在實(shí)踐檢驗(yàn)中也應(yīng)該善于利用，勇于發(fā)現(xiàn)它存在的一定程度的不足之處，作為高中語(yǔ)文教師的我們，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行補(bǔ)正，最終做到蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)編寫(xiě)體系這一種新生事物的發(fā)展和完善。

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作者單位:江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)