師生之間的非愛行為

曾經在一些文章中看到“非愛行為”一詞，印象頗深。單從字意上來看，很難領會其中之意，仔細讀來，才知道這是生活中普遍存在的一種現象，是每個人心理上都經歷過的一種強制性的愛的行為，是一個人以愛的名義對身邊最親近的人進行非愛的、強迫性的掠奪行為。這種行為往往發生在夫妻之間，戀人之間，父母兒女之間，也就是世界上最親近的人之間。

夫妻之間相處久了，最容易產生這種行為，當夫妻之間的愛成為一種私欲和習慣時，雙方往往把這種愛看成自己的私有財產，而想擁有對方的全部，包括對方的身體和情感，甚至過去和未來…

而戀人之間也是如此，以為付出了愛，就一定換來同等的回報，只是這種愛最終成為一種傷痛時，你也許心有不甘，甚至會做出極端的行為，心想:我對你怎樣怎樣，所以你必須對我怎樣怎樣，如果我得不到你的愛，別人也別想得到，這樣的話會越走越遠……

父母對子女的愛，是世界上最偉大無私的愛，可就是這種無微不至的愛換來的往往是兒女的抵觸心理和日漸反感，身為父母一定會為兒女們的冷漠痛苦，也一定會為兒女們的不孝無奈。只是有些父母從來沒想過給兒女留下寬松的成長空間。

所有這些，都是所謂的“非愛行為。”

現行教育教學中，我們發現一個有趣現象，教師與學生之間也常常發生這種非愛行為。在很多教師的教學生涯中，經常面對學生苦口婆心，讓學生憶老師的苦，思自己的甜，有時老師甚至把各種大道理給學生講盡，訴說老師多么多么辛苦，學生的家長多么多么的不容易，所以他們要好好學習。本以為會有很好的教育效果，可是大多數學生無動于衷。

現實教學過程中這種教育的無效果現象令我們深思。心理學上界定的這種非愛行為，不同于我們說的感恩教育，感恩教育側重的是接收對象自覺受到心靈觸動自然產生的一種感激之情。而非愛行為是一種強制性的控制，讓他人按照自己的意愿去做。一旦有強制意味，就容易引起對方反感情緒，尤其是青春期學生更容易產生逆反心理。教師在敘說自己的辛苦時，如果場合、語氣等因素不恰當，都會引發學生其他的聯想，教師有炫耀、表功之嫌，所以，這種教育常常達不到預期的效果。如果處理不好，還會出現因愛生恨。

誰都無法否認一個做老師的愛和為學生付出的心血，但我們從未意識到，我們的愛的行為是對學生的掠奪，已經傷害到他們，因為我們只是按我們自己喜歡的方式，按我們的意愿去愛他們，沒有考慮學生們的需要、學生們的感受，核心的問題是我們對學生缺乏應有的尊重和了解。所以這樣愛的結果是對學生的侵犯和傷害，也是對我們自己的傷害。

孔子曾教育過我們，過，猶不及也;己所不欲，勿施于人。凡事都要有限度，要達到這種平衡，不能生硬地讓學生服從我們所謂的好，師生之間都要調試各自的期望值，對彼此的性格特點都要有充分的了解情況，具體問題具體分析，才能達到理想的效果，否則，這個天平，永遠都是傾斜的，不可能達到平衡。

作者單位:陜西省西安市長安南路199號陜西師范大學