淺談班級管理中的“經濟意識”

摘 要:在中學班級管理中注重了培養學生行為習慣的養成，淡化了學生“經濟意識”的培養，中學生中過度消費、奢侈消費、攀比現象日益嚴重，筆者根據這一現象，談談自己對班級管理中“經濟意識”的看法。

關鍵詞:“經濟意識” 管理

班級工作中常常把班級管理放在首位，教育學生自覺遵守班內的各項規章制度，不遲到，不早退，不曠課，尊敬師長，團結同學，自覺維護公共秩序，遵紀守法，努力學習，圓滿完成學校交給的各項任務，同時，對學生進行人生觀、價值觀教育，而淡化了“經濟意識”對班級管理的影響，其實“經濟意識”直接影響著班級管理，影響著行為習慣的養成和人生的成長歷程。“經濟意識”包括個人“經濟意識”與班級的集體“經濟意識”，教育學生艱苦樸素，合理消費，準確預算，不要超前消費或過度消費，引導學生樹立正確的消費理念，為將來艱苦創業、勤儉持家，打下堅實的基礎。

一、讓學生樹立合理的“經濟意識”

有的學生家庭經濟比較富裕，手頭可支配費用比較多，因而花錢時考慮比較少，見什么，買什么，手機、MP3，隨身攜帶，高檔食品應有盡有。長此下去，就忘記了父母掙錢的艱辛，養成了出手大方的不良習慣。殊不知，即使家庭較寬裕也是父母經過長期不懈的努力打拼出來的，應在班級管理中，利用班會合理引導，正面教育或展開討論，讓他們明確創業的艱難以及錢的來之不易，也可利用身邊生活比較儉樸，學習刻苦，成績優秀的學生的事例，來感化他們，讓他們養成合理消費的習慣，培養學生以苦為樂的思想。

二、班級給學生創設親身體驗父母創業艱難的機會，使他們樹立健康的“經濟意識”

班級應讓學生到校內小工廠、校外工地親自參加勞動，體驗生活，讓他們感知父母賺錢的不易，創業的艱辛，也可在現場讓工人講述他們辛勤的勞作以及所獲得的報酬和他們的經濟狀況，生活水平，消費情況。

三、在班級中創設積極教育的氛圍，培養他們文明的“經濟意識”

現在中學生，有一種攀比心理，認為富裕就光榮，經濟差就低人一等，學生往往談論的話題是父母干什么工作，是國有企業還是中外合資，待遇是否可觀，家里有多少資產，父母開什么車，會不會上網，那么貧困一點的學生往往經不起語言的刺激，自感底氣不足甚至挫傷了自信心，所以應在班級中適時引導，消除攀比心理，同時讓學生明確父輩富不等于自己富，父輩窮不等于永遠窮，不管家庭狀況如何，都要養成勤儉節約的好習慣。我在班里就讓每位學生從撿飲料桶做起，按每位學生每天喝三瓶飲料水，一個班以六十位學生計算，每天就是一百八十瓶，一個月就是五千四百瓶，一年就是六萬四千多瓶，每一瓶以四分錢去賣，一年就會賣至少兩千多元，這是一個可觀的數字，是一個低收入家庭一個月的工資，可以讓幾個失學兒童重返校園，我們應該伸出友愛之手，去幫助那些生活條件艱苦的人，體現大家庭的溫暖，彰顯他們人格的魅力。

總之，班級管理在班級工作中是非常重要的，但在班級中樹立節儉之風，計劃消費，合理消費，也應引起重視，它直接影響一個班的生氣和活力以及發展前景。筆者認為班級管理中的“經濟意識”應該時時講，天天講。

作者單位:山西省朔州市朔城區一中