高考生物總復習策略

摘 要:高考復習是一項系統工程，強調知識認知，學習能力和應試能力等多方面的培養，本文對這幾方面做了一定的闡述。

關鍵詞:注重基礎 突出重點 強調構建 學習能力 應試能力

高考是對學生綜合能力的考查，知識、技巧和心理等方面的綜合考驗。在復習過程中，應有的放矢。下面就是我的一些粗淺認識。

一、注重基礎，突出重點，強調構建

這里所說的重點包括主干核心知識和重點考查能力目標。細胞、代謝、調節、遺傳、生態、生命科學的熱點問題等都是必須重點復習的主干核心知識，教學要求為理解(C)、應用(D)能力層次的知識是復習的重點。其他非主干核心的知識也不能遺漏，復習要全面而突出重點。

在高考兩輪復習的實施過程中，第一輪復習注重小構建，盡可能大構建;第二輪復習則應強調知識融會貫通的大構建。知識網的構建應貫串在復習的整個進程中。通過構建使知識的應用更加靈活。

二、注重學習能力的培養

1.培養科學的思維方式和習慣

生物科學思維能力包括科學的思維方式和思維習慣。復習中要善于從知識發現過程來思考問題，尋找知識間的邏輯關系，構建合理知識結構。

2.培養運用學科知識解決實際問題的能力

在生產、生活實際以及生物科學技術發展的實際中，有許多與生物學有關的問題。對這些問題的理解，學生僅熟悉教材不夠。備考時須緊密聯系實際，才能培養和訓練解決實際問題的能力。

3.培養對生物學實驗的理解能力、操作能力和初步探究能力

實驗能力是一種綜合能力。目前高考非常重視實驗原理、實驗程序、實驗現象、實驗結論和實驗設計的考查。生物學實驗備課時，除加強學生動手操作能力訓練外，應特別重視指導學生分析試驗程序，重視分析、預測試驗結果，形成實驗設計能力。

4.培養對文字、曲線、圖解、表格的理解、分析能力和準確描述、表達的能力

近年的生物學高考題中出現了一些以文字、曲線、圖解、表格作為信息載體的試題，學生在解答這類問題時需要具備較強的獲取和處理生物學信息的能力。復習時可先讓學生練習歸納教材的知識結構體系，弄清各種文字、曲線、圖解、表格中蘊涵的生物學含義，總結辨析圖表的一般方法，注意從報刊和廣播電視等媒體上收集相關的生物學信息，總結信息中包含的生物學原理、研究思想方法，理解生物科學在生產、生活、科研三個方面的應用等。

三、注重應試能力的培養

高考對學生的考查是通過試題的解答用分數來度量的，答題能力是各種能力的總驗收。提高答題能力可以從以下幾個方面入手:

1.審題的能力

審題就是仔細閱讀題目，摸清思路，按正確的方法推理判斷。

2.搜尋知識的能力

考查學生運用生物學的基本知識解釋和說明科學研究、日常生活和社會發展中有關問題的能力，這是對學生認知能力的一個較高要求。根據這一要求擬定的試題常常會在題干中提供一個全新的問題情境。在解題時，要求學生自己來選取相關知識，并應用這些知識或方法來解答問題，靈活運用便成了這一類試題凸顯的特點。

3.表達準確，規范答題的能力

高考試題中的非選擇題要求學生用自己的語言表達，由于學生語言基礎較差或不良語言習慣等原因，造成對試題的理解有偏差，導致文字表達不確切、不到位。因此在平時訓練中，在文字表達這方面要求學生做到清晰、連貫、規范、簡練、得體、準確。

只要我們在指導學生復習過程中全身心投入，多探索、多思考、多實踐，我們就能總結出適合我們自己的一套復習策略，讓自己和學生一起成長，一起收獲。

作者單位:淮安市淮海中學