論語文教學中學生創新精神的培養

在新的教育理念下，培養學生創新精神是新世紀發展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進步、社會發展的大局出發，為提高全民族文化素質，塑造適應新世紀經濟全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標而提出的。在教育教學的實踐中，要落實這些先進的理念和任務，就必須轉變原有的一些教學理念，改革阻礙學生學習與發展的教學方式、方法和教學的組織形式，研究學生的學習方式，創設適合于學生學習與發展的學習環境，為學生的發展和未來服務，為學生的終身學習服務。

在教學中培養學生的創新精神是新的時代對我們教育工作者提出的新要求。由于我國的傳統教學思想束縛了教師，再加上教育體制制約了學生創新能力的培養。創新精神的教育和培養要求學生手腦結合，是學生終身學習和持續發展需要的基礎教育，因此創新精神必須在實踐中進一步進行探索。

語文教育是知識創新、傳播和應用的主要途徑，也是培養創新精神的重要學科，探索小學素質教育學生創新精神的培養的可行性、適用的范圍，它們在教育教學中的地位、功能和效果。結合教育教學實際，探索出語文教育的教學模式、理論框架及其操作體系，創新教育就是通過有目的、有系統的教學與訓練，使學生樹立創新意識，培養創新品質，開發創新思維，從而提高學生創新素質的一種新型教育。為此，構建培養學生創新精神的語文課堂教學策略非常重要。

一、轉變教學思想，滲透創新意識

1.審視傳統教學，轉變教學觀念

傳統的小學語文教學沒有很好地遵循學生的認知規律，教師往往扮演了知識傳授的角色，而學生扮演了知識接受者的角色，教學結果往往是事倍功半。這種特征下的語文教學可以概括為:生字新詞，時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點的分析與講解，顯然這種教學模式不僅不利于學生語文學習水平的提高，更不利于學生創新精神的培養，原因就在于這種教學模式沒有讓學生真正參與到語文課堂教學活動中來，學生只是一個被動的接受體。長此下去，只能挫傷學生學習語文的積極性，壓制學生創新能力的開發，而且也會助長學生的學習依賴性。所以小學語文教學要培養學生的創新精神就必須改變單向知識的灌輸，改變以知識傳授為主的傳統教學模式，真正體現對學生主動參與學習過程的關注。

2.研究課程標準，確立教學模式

小學語文新課程標準中有一個非常明確的指導思想，歸納起來就是教學過程是師生共同活動的雙向過程，在這種過程中，學生是學習的主體、創新的主體。面對新課標，新教材以及面對新的教學目標和評價體系，我們語文教師要做的事情包括認真領悟課程改革的初衷，區別新課程標準與語文教學大綱的異同，吃透語文教材的特點，構建在實踐中嘗試，在主體突現中進行的教學新模式。

3.迎合學生心理，發展主體思維

新課程背景下的小學語文教學應該是培養學生主體的自我創新精神，發展學生思維的重要階段。這一階段的學生，認識和思維處于極為活躍的狀態之中，此時語文教學就要迎合這一階段學生的心理特點，主動理解主體的認識、突出學生主體的自我發展，以培養學生自我創新精神和實踐能力為重點，當我們的視角發生這一轉向時，語文教學的前景將豁然開朗，學生思維能力的發展就有了可靠的保證。

二、改進教學方法，融入創新教育

1.創設寬松環境，培育創新土壤

語文教學中培養學生的創新思維，就得有相應的創新土壤來孕育創新思維的種子。具體而言，教學中教師要營造良好的氛圍，努力營造輕松的情感氛圍，設身處地與學生心理換位，想學生之所想，急學生之所急，解學生之所疑。學生是學習的主體，教師對學生要進行深入而全面的了解，才能尋求好的教學方法，創設適合學生學習最佳情景，設置最能讓學生接受的探究性問題，創造一個比較寬松的課堂學習環境，使學生在輕松愉悅中學到知識。

2.優化教學過程，夯實創新基礎

小學語文教學中學生創新思維能力的發展主渠道仍然是課堂教學，在教學中，優化教學過程，滲透創新理念，運用閱讀、議論，講解、練習的教學方法是最有效的基礎夯實教學法。因為閱讀是學生主動學習，掌握知識的基礎，教師要指導學生閱讀，提高閱讀的質量，結合實際，把握好重難點，提出閱讀的提綱，同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識;議論是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培養學生的創新精神和語言表達能力;講解是教師對關鍵問題的點撥，教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑;練習是知識鞏固、培養思維能力的重要環節，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。這種多管齊下的教學方法對于夯實學生語文學習基礎是不言而喻的。

3.更新教學手段，激發創新活力

隨著信息技術的出現，電腦真實地走進我們的生活，單調的語文課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的語文興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，更有利于激發學生的創新活力，進而激發他們對語文學習的激情，實現課堂教學質量的提高。

總之，小學語文教學中學生創新精神的培養已不再是一個新的課題，但學生創新思維能力的培養思想將貫穿于語文教學的始終。我們相信隨著語文教學水平的整體提高，學生創新精神培養這一課題，將隨著語文教學步伐的不斷向前而獲得發展，我們相信只有把學生創新精神培養的教學思想巧妙地融入語文教學中，并從某種程度上指導語文教學，必能推進語文教學整體改革，從而提高學生的學習效率，提高語文教育教學水平。

作者單位:遼寧省阜新市細河區玉龍小學