音樂——陶冶性情的熔爐

愛美之心人皆有之，中學生也不例外。改革開放以后，人們的視野更開闊，追求美的客觀條件更加優越，追求美的愿望也更加強烈。但是，由于中學階段的學生心智尚未成熟，對于美丑的標準還是模糊不清的，往往以新為美、以奇為美，盲目追星，仰慕另類，崇尚外表，忽視內涵。面對青春萌動的中學生和良莠不齊的紛繁信息，如何利用音樂做好美育工作，是擺在我們音樂教育工作者面前的一個值得深思的問題。

一、明確音樂課程的教學目的

雖然音樂教育屬于審美教育的一部分，甚至很多學校對音樂、美術等課程開展得有聲有色，但是，從審美教育方面來說，美育的教學層次提升得還不夠，并沒有深刻地理解審美教育的深刻內涵，缺少對審美的正確認識和真正的感悟。只重教師講授，而輕學生參與;只重知識技能訓練，而輕對音樂的表現與鑒賞;只重教學結果，而輕教學過程的種種“專業化”傾向的教學模式，從根本上違背了中小學普通音樂教育的原則，無法發揮音樂教育“審美”這一功效，音樂課程的價值也就不可能實現。作為大眾教育的中學教育，這種培養目標已經背離了新課標制訂的教學方針，將中學音樂教育的方向引入歧途。音樂教育作為學校教育的重要組成部分，它的主要任務“是對學生進行審美教育，提高學生的審美素質?！敝袑W階段的審美教育，是培養中學生感受美、欣賞美的能力，在此基礎上，培養其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，以引導他們創造美好生活的愿望和追求。

二、充分發揮音樂的美育功能

音樂，是一門充滿美的魅力的藝術。冼星海曾經說:“音樂是人生最大的快樂;音樂是生活中的一股清泉;音樂是陶冶性情的熔爐。”因而，培養學生的審美能力，比較而言，音樂教育有著得天獨厚的優勢和舉足輕重的作用。

1.利用音樂培養學生對美的感受能力

通過對音樂的旋律、節奏、調式、調性、和聲織體、曲式的講解，讓學生由淺入深，由初級到高級，循序漸進地對音樂進行欣賞、感受，逐步培養學生對音樂的聽覺能力。讓學生利用豐富多彩的聲音形態直接體驗感情信息，從而培養音樂審美能力。所以，音樂欣賞可以培養學生對美的感受能力。

2.利用音樂培養學生的想象力

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！弊鳛槿祟愇拿髦匾M成部分的音樂更是以想象力為基礎，它貫穿于音樂的創作、欣賞以及學習過程中。學生欣賞音樂中概括性的感情使學生聯想到自己以往現實生活中的情與景，并由此而獲得種種審美享受。無論是描繪性音樂還是情節性音樂、抒情性音樂，都必須通過展開想象的翅膀才能獲得感情上的共鳴，從而得到美的享受。

三、實現審美目標的實施途徑

1.教師自身的素質必須達到較高的水平

新課程對音樂教師提出了一個更高的要求，他們必須要掌握音樂教育和教學的基本理論、基本技能，并且要具有創新精神和實踐能力，這樣才能把新課程實施進行下去，高素質的音樂教師將以高尚的師德和優秀的工作把審美教育的效能發揮到最佳程度。因此，素質教育中的音樂教師素質直接影響和決定著學生的素質，且在一定程度上決定著音樂課程改革的成敗。教師一方面按照既定的教學計劃和教學內容向學生“傳道、授業、解惑”，另一方面又以自身的品德、學識、情操以及儀表影響學生。從教學實踐上看，教師本身的審美素質將會在很大程度上直接影響學生素質的提高。因而，教師必須主動地為自己構建起高尚的審美人格，這也是一個人民教師必須具備的師德所在。

2.教師必須打破權威的觀念

音樂藝術有著及其豐富的內涵與外延，是一種綜合性較強的藝術形式。在教學中，應以“讓每一個學生的個性獲得充分發展”的價值觀視為根本，充分體現“以人為本，以學生為主體”的素質教育的思想，打破“教師即權威”的舊觀念，從學生的興趣愛好找準切入點，將手中的“指揮棒”變成引信學生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。教師與學生共同參與，愉快地學習。蘇霍姆林斯基說:“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師。”只有如此，學生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣的、平等和諧的課堂。

3.教師需要用創造性思維開展教學

在授課的形式、內容、方法方面，應該是百花齊放，每個教師都應該有自己獨創的教學模式。對于其他優秀教師的教學，我們可以努力去理解他的教學思想，而不是一味去模仿他的教學模式。

4.營造良好的美育環境

和諧優美的環境不是本來就有的，它需要音樂教師去營造。和諧優美的情境不單是指我們周圍的環境，教師本身的形象也是一種情境。教師如果能以合體的儀表、儒雅的風度、完美的形象展現于學生面前，就會使學生產生審美反應，并進而產生審美的共鳴，這就要求我們每一位音樂教師要注意塑造自己的形象。

除了教師的形象以外，我們可以布置一個布局合理、美觀的校園環境，讓學生處處感受到美的存在。學生白天在校時間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，而且有利于學生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環境的美化，也是實現審美教育的重要手段。

此外，音樂在多媒體教學中的作用不應該被忽視。多媒體教學手段目前已經廣泛應用到教學中，音樂是多媒體課件中重要的媒體元素之一。背景音樂，在突出主題、渲染氣氛、襯托背景、調節情緒、傳播信息等方面的完美展示，可以給畫面中的內容做鋪墊或補充。在優美的音樂聲中，學生的想象力和記憶力、注意力均可以有效地提高。

作者單位:山東濰坊濱海中學